【《穷人》名师教学实录】在语文课堂中，经典文学作品的解读往往需要教师具备深厚的语言功底与人文情怀。《穷人》作为俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说，以其细腻的情感描写和深刻的社会批判，成为语文教学中的重要文本。本文记录了一位资深语文教师在教授《穷人》一课时的教学实录，旨在展现如何通过深入浅出的方式引导学生走进文本，感受人物内心世界，理解作者的创作意图。

一、导入环节：情境营造，激发兴趣

教师以一幅描绘贫民生活的老照片作为导入，提问：“你们看到这张图片，有什么感想？”学生纷纷发言，有的说“生活很艰苦”，有的说“他们很可怜”。教师顺势引出课题：“今天我们学习的这篇课文，讲述的正是这样一群‘穷人’的故事。”

接着，教师简要介绍作者托尔斯泰及其创作背景，强调他关注底层人民命运的写作风格。这一环节不仅帮助学生建立对文本的基本认知，也为后续的深入阅读打下基础。

二、初读感知：整体把握，梳理结构

在初读阶段，教师要求学生默读课文，并完成两个任务：一是找出文中出现的主要人物；二是概括故事的大致内容。学生通过自主阅读，初步掌握了文章的基本信息。

随后，教师组织小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读体会。一位学生提到：“桑娜和渔夫虽然贫穷，但他们的行为让人感动。”另一位学生则指出：“小说中没有直接写到穷人的痛苦，而是通过细节来表现。”

教师适时总结：“这就是托尔斯泰的高明之处——他不直接控诉社会，而是通过人物的言行，让读者感受到生活的沉重与人性的光辉。”

三、精读分析：聚焦细节，深入文本

在精读环节，教师选取几个关键段落进行重点讲解。例如，描写桑娜抱回西蒙孩子时的心理活动，以及她与丈夫之间的对话。

教师引导学生逐句分析：“‘她的心跳得厉害，她自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。’这句话表达了什么情感？”学生思考后回答：“这是一种内心的挣扎，也是对弱者的同情。”

教师进一步拓展：“这种‘非这样做不可’的冲动，体现了人性中最善良的一面。即使在最艰难的环境中，人们依然会为他人着想。”

此外，教师还引导学生关注语言风格，如简洁而富有力量的叙述方式，以及人物对话的真实感，让学生体会到托尔斯泰语言的魅力。

四、情感升华：联系现实，引发思考

在课堂的最后阶段，教师提出一个开放性问题：“如果你是桑娜，你会怎么做？你认为什么是真正的‘穷’？”这个问题引发了学生的热烈讨论。

有学生认为：“穷不是物质上的匮乏，而是心灵的冷漠。”也有学生表示：“真正的穷是缺乏关爱和同情心。”

教师总结道：“《穷人》不仅仅是一个关于贫穷的故事，更是一次关于人性的探讨。希望同学们在今后的学习和生活中，能够多一份理解和善意。”

五、课后延伸：拓展阅读，深化理解

为了巩固课堂所学，教师推荐学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《复活》《安娜·卡列尼娜》，并建议学生结合现实生活，观察身边是否有“穷人”的身影，思考如何用自己的方式去帮助他人。

结语：

这节《穷人》的教学实录，不仅展现了教师扎实的教学基本功，也体现了语文课堂应有的温度与深度。通过层层递进的设计，学生在理解文本的同时，也获得了情感的共鸣与思想的启迪。正如托尔斯泰所说：“艺术的目的是传达人类共同的情感。”而这，也正是语文教育的终极目标。