【三年级语文上册:《望天门山》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能正确、流利地朗读并背诵古诗《望天门山》，理解诗句的基本意思。

- 掌握诗中出现的生字词，如“天门”、“中断”、“楚江”等，并能正确书写。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生的古诗欣赏能力，学会通过关键词句体会诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。

- 引导学生体会诗人李白豪迈奔放的情怀，培养积极向上的精神。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗意，掌握古诗的朗读节奏和感情基调。

- 难点：体会诗中描绘的自然景色，感受诗人的情感表达。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文插图、相关背景资料、朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查阅李白的相关资料，准备好笔记本。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师展示一幅“天门山”的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特点？”引导学生展开想象，激发学习兴趣。

2. 引出课题：

“今天我们要学习一首描写天门山的古诗，它的作者是唐代大诗人李白。我们一起来走进这首诗，看看他是如何描绘这壮丽景色的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读：

学生自由朗读课文，注意字音、停顿和节奏。

2. 教师示范朗读：

教师播放朗读音频或亲自朗读，帮助学生掌握正确的发音和语调。

3. 生字学习：

出示本课生字词，如“天门”、“中断”、“楚江”、“孤帆”等，进行讲解和书写指导。

（三）精读品析（15分钟）

1. 逐句解析：

- “天门中断楚江开”，引导学生理解“中断”指江水把天门山劈成两半，“楚江”即长江。

- “碧水东流至此回”，说明江水从西向东流，到了天门山后被山势阻挡，形成回旋之势。

- “两岸青山相对出”，描绘两岸青山相对而立，仿佛在迎接来客。

- “孤帆一片日边来”，表现一只小船从太阳升起的方向驶来，显得格外渺小但充满生机。

2. 小组讨论：

分组讨论：你从哪些词语中感受到天门山的壮丽？诗中表达了诗人怎样的情感？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

引导学生结合自己游览过的名山大川，说说自己的感受，增强对自然景观的热爱。

2. 了解作者：

简要介绍李白的生平及其诗歌风格，让学生更深入地理解诗人的豪放情怀。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调诗中的自然美景和诗人的情感表达。

2. 布置作业：

- 背诵并默写《望天门山》。

- 用一段话描述你心中的“天门山”，可以结合图画或文字形式。

五、板书设计：

```

望天门山

李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

```

六、教学反思：

本节课以朗读为主线，注重学生的情感体验和语言积累，通过多种形式的互动，提高了学生的学习兴趣和参与度。在今后的教学中，可进一步加强古诗赏析的方法指导，提升学生的文学素养。