【永生的眼睛经典公开说课稿】尊敬的各位老师、同仁：

大家好！今天我将与大家分享的是人教版小学语文教材中的一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。这是一篇富有情感、蕴含深刻哲理的课文，通过讲述一个关于捐献眼角膜的真实故事，引导学生理解生命的意义、关爱他人以及奉献精神。

一、教材分析

《永生的眼睛》选自人教版四年级下册，属于“关爱生命”主题单元。文章以第一人称叙述，讲述了作者在父亲去世后，母亲决定将父亲的眼角膜捐献给需要的人，并最终让作者也选择成为器官捐献志愿者的故事。文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力和教育意义。

本课的教学目标主要包括：

1. 理解课文内容，体会人物的情感变化。

2. 感受捐献器官这一行为背后所蕴含的高尚情操。

3. 培养学生的同情心和责任感，树立正确的生命观。

二、教学设计思路

在教学过程中，我坚持以学生为主体，注重情感体验与价值观引导相结合。课堂上，我采用了“情境导入—文本研读—情感升华—拓展延伸”的教学模式。

1. 情境导入，激发兴趣

上课伊始，我播放了一段关于器官捐献的视频短片，让学生直观感受捐献者与受捐者之间的感人故事。随后，我提出问题：“你是否知道，一个人的生命可以在别人身上延续？”从而引出课题《永生的眼睛》，激发学生的学习兴趣。

2. 文本研读，感悟真情

在阅读环节，我引导学生分段朗读课文，重点分析父亲、母亲以及“我”的心理变化。通过圈画关键词句，如“父亲一直希望死后能帮助别人”、“妈妈说：‘这是她最后的礼物’”，让学生体会人物的内心世界。

同时，我还设计了小组讨论环节，让学生围绕“为什么说眼睛是永生的？”展开交流，鼓励他们表达自己的看法，培养思辨能力。

3. 情感升华，引发共鸣

在情感升华部分，我通过播放一段真实捐献者的采访录音，让学生感受到生命的延续与希望。接着，我引导学生思考：“如果你是故事中的‘我’，你会做出怎样的选择？”通过这样的设问，让学生在情感上产生共鸣，深化对课文的理解。

4. 拓展延伸，深化主题

最后，我布置了一个实践性作业：让学生回家与父母一起查阅我国器官捐献的相关政策，写一篇“我眼中的器官捐献”小作文。通过这种方式，不仅巩固了课堂知识，也增强了学生的社会责任感。

三、教学反思

本节课的整体效果较为理想，学生积极参与，课堂氛围活跃。但也有值得改进的地方：例如，在时间分配上可以更加合理，部分学生在情感表达方面仍显不足，需要更多的引导与鼓励。

四、结语

《永生的眼睛》不仅仅是一篇课文，更是一堂生动的生命教育课。它教会我们：生命的意义不在于长短，而在于如何传递爱与希望。作为教师，我们不仅要传授知识，更要用心灵去点燃学生心中的光芒。

谢谢大家！

备注：本文为原创内容，结合了教学设计、课堂实施与反思，旨在提供一份适合公开说课的优质讲稿。