【第20课（一滴水经过丽江(教学教学设计)八年级语文下册同步备课系列）】在语文教学中，如何让学生真正走进文本、理解作者的意图和情感，是每一位教师需要思考的问题。《一滴水经过丽江》这篇课文以独特的视角展现了丽江古城的美丽与历史，同时也蕴含着深刻的哲理与人文情怀。本文将围绕这一篇课文，设计一套适合八年级学生的教学方案，旨在提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章结构，把握“一滴水”作为叙述主体的独特视角。

- 掌握文中描写丽江自然风光和人文景观的语言特点。

- 学习通过拟人手法表达情感和思想的写作技巧。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文章意境。

- 鼓励学生结合生活经验，感受作者对丽江的热爱与赞美。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对祖国山河的热爱之情。

- 培养学生关注自然、尊重文化、珍惜生活的意识。

二、教学重难点

- 重点：理解“一滴水”的视角，分析其在文章中的作用；品味语言的优美与生动。

- 难点：体会作者通过“一滴水”的旅程所传达的深层思想与情感。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

通过播放一段丽江古城的视频或图片，引导学生初步感受丽江的美景与氛围。提问：“如果让你变成一滴水，你会想去哪里？为什么？”激发学生兴趣，引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师讲解重点词语，如“蜿蜒”、“苍翠”、“飞檐”等。

3. 提问：文章是以什么角度来讲述丽江的？你有什么发现？

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分段阅读，引导学生找出“一滴水”的旅程路线，绘制简单的路线图。

2. 品读关键语句，如：“我是一滴水，来自雪山，流经玉龙雪山，穿过丽江古城……”

- 引导学生体会拟人化手法带来的生动感。

- 讨论：“一滴水”眼中看到的丽江是什么样的？它有哪些变化？

3. 小组合作探究：

- “一滴水”在旅程中遇到了哪些景物？这些景物有何象征意义？

- 文章结尾写道：“我终于来到丽江，融入了这片土地。”这句话表达了怎样的情感？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合课文内容，引导学生思考：

- 如果你是“一滴水”，你希望去哪些地方？

- 你如何看待人与自然的关系？

2. 拓展阅读：推荐学生阅读《丽江古城》相关资料或纪录片，加深对课文的理解。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾本课所学内容，强调“一滴水”的独特视角与拟人手法的运用。

2. 引导学生思考：我们每个人是否也可以像“一滴水”一样，为世界带来美好？

四、作业布置

1. 写一篇短文，以“我是一滴水”为题，描述自己想象中的旅程。

2. 选择文中一段优美的描写，进行仿写练习。

五、板书设计

```

第20课 一滴水经过丽江

　　　　——视角独特，语言优美

　　　　一滴水 → 山川 → 古城 → 河流

　　　　拟人手法，情感丰富

　　　　热爱自然，珍惜生活

```

六、教学反思

本节课通过多角度的教学活动，引导学生从不同层面理解课文内容，提升了学生的阅读兴趣与语言素养。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与个性表达，使课堂更加生动、有效。

结语：

《一滴水经过丽江》不仅是一篇描写风景的文章，更是一次心灵的旅行。通过这节课，希望学生们能感受到文字背后的情感与力量，学会用一颗温柔的心去观察世界、感悟生活。