【《相信未来》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌《相信未来》的创作背景及作者史铁生的生平经历。

- 把握诗歌的情感基调，体会作者在困境中对未来的坚定信念。

- 学习诗歌中运用的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，提升语文综合素养。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者在逆境中依然保持希望的精神力量，激发学生面对困难时积极乐观的人生态度。

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，增强面对挫折的勇气。

二、教学重难点：

- 重点：

- 理解诗歌中“相信未来”这一主题的深层含义。

- 分析诗歌的语言风格与情感表达方式。

- 难点：

- 如何引导学生结合自身生活体验，理解作者在苦难中的坚韧与希望。

- 如何帮助学生在阅读中产生情感共鸣，从而提升审美能力和人文素养。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、作者简介、相关图片等）。

- 教学设计及相关资料整理。

- 学生准备：

- 预习课文，了解作者史铁生的基本情况。

- 初步感知诗歌内容，尝试写出自己的初步感受。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有在人生低谷的时候，仍然坚持相信未来？为什么？”

- 引导学生分享个人经历，引出课题《相信未来》。

- 展示史铁生的照片和简介，简要介绍其人生经历，为理解诗歌奠定基础。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师播放诗歌朗诵音频，学生跟读。

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语和句子。

- 教师组织学生分组讨论，初步概括诗歌内容和情感基调。

3. 深入品读（20分钟）

- 教师引导学生逐段分析诗歌内容，重点讲解以下几点：

- 第一节：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台……”

- 分析意象“蜘蛛网”、“灰烬”、“余烟”等，体会作者身处困境时的压抑感。

- 第二节：“我要用手指那涌向天边的排浪……”

- 理解比喻、拟人等修辞手法，感受作者对未来的坚定信念。

- 第三节：“我必须是你近旁的一株木棉……”

- 探讨诗歌中“我们”的象征意义，理解作者对理想与爱情的追求。

- 结合学生的生活经验，引导他们思考“什么是真正的‘相信未来’”。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- “你认为诗中哪些句子最打动你？为什么？”

- “如果换作是你，你会如何面对人生的困境？”

- 小组代表发言，教师适时点评并补充。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 播放史铁生的相关纪录片片段或演讲视频，加深学生对作者精神世界的理解。

- 布置拓展作业：

- 写一篇短文，题目为《我心中的“相信未来”》。

- 或者以“在困境中寻找希望”为主题，写一段感悟。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结诗歌的主题思想：

“无论身处何种境地，只要心中有光，就一定能找到前进的方向。”

- 鼓励学生在今后的学习和生活中，保持积极乐观的态度，勇敢面对挑战。

五、板书设计：

```

《相信未来》

——史铁生

背景：身残志坚，热爱生活

主题：在困境中坚守希望

语言：意象鲜明，情感真挚

情感：坚定信念，充满力量

启示：相信未来，勇往直前

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，帮助学生深入理解诗歌内涵，激发了学生的情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强对学生个性化阅读体验的关注，鼓励他们在阅读中形成独立思考的习惯。

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