【《咕咚来了》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容。

- 掌握本课生字词，如“咕咚”、“跑”、“喊”、“害怕”等，并能准确书写。

- 了解故事的起因、经过和结果，初步培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生在阅读中思考问题，发展逻辑思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生遇事冷静、不盲从、敢于质疑的良好品质。

- 感受故事中的趣味性，体会团结合作的重要性。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解课文内容，掌握生字词，朗读课文。

- 难点：引导学生思考故事背后的道理，培养独立判断的能力。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、图片、录音设备、小动物头饰等。

- 学生准备：预习课文，了解故事大意。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师播放一段“咕咚”的声音，提问：“你们听到了什么？猜猜这是什么声音？”

引导学生展开想象，激发学习兴趣。

2. 揭示课题：

板书课题《咕咚来了》，并问学生：“你觉得‘咕咚’是什么？它为什么会来？”

鼓励学生大胆发言，营造轻松愉快的课堂氛围。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读：

教师有感情地朗读课文，注意语速适中，突出关键词语。

2. 学生自读：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3. 检查朗读情况：

邀请几名学生分段朗读，教师及时纠正发音和语调。

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 学习生字词：

- 出示生字卡片，采用多种方式识记，如组词、造句、游戏等。

- 重点讲解“咕咚”、“跑”、“喊”、“害怕”等词语，帮助学生理解其含义。

2. 分析故事结构：

- 引导学生梳理故事的发展顺序：

（1）“咕咚”声出现；

（2）动物们听到声音后纷纷逃跑；

（3）兔子发现真相，大家明白原来是木瓜掉进水里发出的声音。

3. 讨论交流：

- 提问：“为什么动物们一开始都吓得逃跑？后来又明白了什么呢？”

- 引导学生思考：遇到未知的事情时，应该怎么做？

（四）角色扮演，深化体验（10分钟）

1. 分组表演：

将学生分成小组，分别扮演不同动物，进行情景再现。

教师提供简单的台词提示，鼓励学生发挥想象力。

2. 分享感受：

表演结束后，邀请学生谈谈自己扮演的角色有什么感受，以及学到了什么道理。

（五）总结升华，拓展延伸（5分钟）

1. 回顾

教师引导学生回顾课文内容，强调“遇事要冷静，不要盲目跟风”的道理。

2. 布置作业：

- 写一篇小短文，题目为《如果我听到咕咚声》。

- 与家人分享这个故事，并说说自己的想法。

（六）板书设计

```

《咕咚来了》

—— 不要盲从，要冷静思考

起因：咕咚声响起

经过：动物们逃跑

结果：兔子发现真相，大家明白是木瓜掉进水里

```

五、教学反思（简略）

本节课通过情境导入、角色扮演、互动讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言表达能力和思维能力。在今后的教学中，应进一步加强对学生自主探究能力的培养，引导他们在阅读中发现问题、解决问题。