【《我的（ldquo及长生果及rdquo及》教学设计）】一、教材分析：

《我的“长生果”》是一篇情感真挚、语言生动的散文，作者通过回忆童年与书为伴的经历，表达了对书籍的热爱和对知识的追求。文章语言朴实自然，情感细腻，富有感染力，是培养学生阅读兴趣、提升语文素养的优秀文本。

二、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文中重点词语及句式表达方式。

- 学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 培养学生独立阅读和感悟文本的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对阅读的兴趣，树立终身学习的观念。

- 引导学生珍惜与书为友的美好时光，感受文字的力量。

三、教学重难点：

- 重点：理解作者对书籍的深厚感情，体会“长生果”的象征意义。

- 难点：引导学生结合自身经历，感悟阅读对个人成长的重要影响。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查找作者背景资料，思考“你心中的‘长生果’是什么”。

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引入：“同学们，你们有没有一种东西，让你觉得它像‘长生果’一样，陪伴你成长？今天我们要一起走进一篇关于‘长生果’的文章，看看作者是如何与书结缘的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

2. 教师讲解重点词语，如“如饥似渴”、“废寝忘食”等。

3. 提问：文章中的“长生果”指的是什么？为什么作者会这样称呼？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段细读，引导学生找出作者与书之间的几个关键事件。

- 如：在图书馆中读书、借书被拒后坚持阅读、因读书而获得进步等。

2. 小组讨论：这些事例体现了作者怎样的情感？你从中感受到了什么？

（四）深入探究（15分钟）

1. 教师引导学生思考：“长生果”在文中象征着什么？

- 引导学生认识到，“长生果”不仅是书籍，更是知识、智慧、成长和人生希望的象征。

2. 拓展延伸：鼓励学生分享自己与书的故事，谈谈他们心中的“长生果”。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：书籍是人类进步的阶梯，也是我们心灵的“长生果”。希望同学们在今后的学习生活中，多读书、读好书，让书籍成为你生命中最珍贵的伙伴。

（六）作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“长生果”》，结合自己的阅读经历谈谈感受。

2. 阅读推荐书目，如《城南旧事》《童年》等，撰写读书笔记。

六、板书设计：

```

我的“长生果”

——与书为友的成长之路

↓

热爱阅读 → 感受知识 → 获得成长

↓

“长生果”——象征智慧与希望

```

七、教学反思：

本节课注重引导学生从文本中感受情感，通过互动交流激发学生的阅读兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言表达方式的积累与运用，提升他们的写作能力。