【两个铁球同时着地的教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解课文内容，掌握伽利略通过实验推翻亚里士多德错误观点的过程，学习其勇于质疑、实事求是的科学精神。

2. 过程与方法目标：

通过阅读、讨论和分析，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，学会从文本中提取关键信息。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对科学探索的兴趣，引导学生树立尊重事实、追求真理的价值观。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解伽利略通过实验推翻旧理论的过程，体会其科学精神。

- 难点： 引导学生理解“质疑”与“实践”的重要性，培养独立思考的能力。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含伽利略生平简介、比萨斜塔实验图片等）

- 课文原文

- 学生预习任务单

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“如果两个人同时从同一高度扔下两个不同重量的物体，哪个先落地？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要学习的故事，正是关于一个科学家如何用实验来证明这个看似简单的问题。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语。

- 教师讲解重点词语，如“反驳”、“挑战”、“质疑”等。

- 提问引导：故事中谁提出了问题？他遇到了什么困难？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析：

- 介绍伽利略提出疑问的背景。

- 描述他如何进行实验，以及面对的阻力。

- 第三段：讲述实验结果及影响。

- 小组讨论：伽利略为什么敢于挑战权威？他的做法给你什么启发？

4. 深入探究（15分钟）

- 教师引导学生思考：

- “为什么亚里士多德的观点被广泛接受？”

- “伽利略的实验有什么意义？”

- 结合现实例子，引导学生联系生活实际，谈谈“质疑”和“实践”的重要性。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示其他科学家的创新故事（如牛顿、爱因斯坦），激发学生的科学兴趣。

- 布置小作文：《我心中的科学家》

6. 总结提升（5分钟）

教师总结：科学的发展离不开质疑与实践。希望同学们在今后的学习中，也能像伽利略一样，敢于思考、勇于探索。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇短文，谈谈你对“两个铁球同时着地”这件事的理解。

3. 预习下一课内容。

六、板书设计：

```

两个铁球同时着地

┌───────────────┐

│ 伽利略 ｜ 亚里士多德 │

└───────────────┘

↓ ↓

质疑传统观念

实验错误结论

真理科学精神

```

七、教学反思：

本节课通过引导学生阅读、思考、讨论，使他们不仅掌握了课文内容，更深刻理解了科学探索的精神。在今后的教学中，应更加注重学生自主探究能力的培养，鼓励他们在生活中发现问题、解决问题。