【《寻隐者不遇》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：

- 了解唐代诗人贾岛及其诗歌风格。

- 掌握古诗的基本结构和朗读节奏，能正确、有感情地朗读全诗。

- 理解诗句含义，体会诗人表达的情感。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论、想象等方式，引导学生走进诗境，感受古诗的意境美。

- 培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对隐士的敬仰之情，体会自然之美与人生之趣。

- 激发学生对古诗文的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

- 重点：理解诗意，感受诗中所描绘的自然景象与人物情感。

- 难点：体会诗人“不遇”的情感变化，领悟诗中蕴含的哲理与人生思考。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、古诗配乐朗诵音频、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查阅贾岛的相关资料，尝试用自己的话解释诗句。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有过寻找某人却未能见面的经历？当时的心情是怎样的？”

引导学生分享生活经验，引出“寻隐者不遇”这一主题。

教师简介作者贾岛，介绍其“苦吟诗人”的称号，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。

2. 教师示范朗读，强调节奏与情感。

3. 分组朗读，互相评价，纠正发音。

（三）细读理解（20分钟）

1. 分句讲解：

- “松下问童子，言师采药去。”

引导学生想象画面，体会诗人与童子对话的情景。

- “只在此山中，云深不知处。”

引导学生思考“云深不知处”的含义，体会诗人无奈与惆怅之情。

2. 合作探究：

小组讨论：为什么诗人要“寻隐者”？他的心情发生了怎样的变化？你从中感受到什么？

3. 教师点拨：

结合古诗背景，说明“隐者”代表的是远离尘嚣、追求心灵自由的人，诗人虽未见其人，但心怀敬意。

（四）品读升华（10分钟）

1. 播放古诗配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗中的意境。

2. 引导学生用语言描述自己心中的“隐者”，鼓励学生发挥想象力。

3. 教师总结：这首诗虽然短小，却富有哲理，表达了诗人对隐逸生活的向往与对自然的热爱。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 介绍其他描写隐士或山水的古诗，如《鹿柴》《竹里馆》等，拓宽学生的视野。

2. 鼓励学生课后查找资料，写一篇短文，题目为《我心中的隐者》。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵并默写《寻隐者不遇》。

2. 以“我心中的一位隐者”为主题，写一段话，不少于100字。

五、板书设计

```

寻隐者不遇

——贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

情感：期待 → 失望 → 感叹

主题：隐逸生活、自然之美、人生哲思

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过多种方式引导学生进入古诗情境，激发了他们的学习兴趣。在理解诗意方面，部分学生仍需加强，今后可结合更多图片、视频等多媒体手段辅助教学。