【《寻隐者不遇》教学设计】一、教学目标
1. 知识与技能:
- 了解唐代诗人贾岛及其诗歌风格。
- 掌握古诗的基本结构和朗读节奏,能正确、有感情地朗读全诗。
- 理解诗句含义,体会诗人表达的情感。
2. 过程与方法:
- 通过诵读、讨论、想象等方式,引导学生走进诗境,感受古诗的意境美。
- 培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观:
- 感受诗人对隐士的敬仰之情,体会自然之美与人生之趣。
- 激发学生对古诗文的兴趣,增强文化自信。
二、教学重难点
- 重点:理解诗意,感受诗中所描绘的自然景象与人物情感。
- 难点:体会诗人“不遇”的情感变化,领悟诗中蕴含的哲理与人生思考。
三、教学准备
- 教师准备:PPT课件、古诗配乐朗诵音频、相关背景资料。
- 学生准备:预习课文,查阅贾岛的相关资料,尝试用自己的话解释诗句。
四、教学过程
(一)导入新课(5分钟)
教师提问:“同学们,你们有没有过寻找某人却未能见面的经历?当时的心情是怎样的?”
引导学生分享生活经验,引出“寻隐者不遇”这一主题。
教师简介作者贾岛,介绍其“苦吟诗人”的称号,激发学生兴趣。
(二)初读感知(10分钟)
1. 学生自由朗读课文,注意字音、停顿。
2. 教师示范朗读,强调节奏与情感。
3. 分组朗读,互相评价,纠正发音。
(三)细读理解(20分钟)
1. 分句讲解:
- “松下问童子,言师采药去。”
引导学生想象画面,体会诗人与童子对话的情景。
- “只在此山中,云深不知处。”
引导学生思考“云深不知处”的含义,体会诗人无奈与惆怅之情。
2. 合作探究:
小组讨论:为什么诗人要“寻隐者”?他的心情发生了怎样的变化?你从中感受到什么?
3. 教师点拨:
结合古诗背景,说明“隐者”代表的是远离尘嚣、追求心灵自由的人,诗人虽未见其人,但心怀敬意。
(四)品读升华(10分钟)
1. 播放古诗配乐朗诵,让学生闭眼聆听,感受诗中的意境。
2. 引导学生用语言描述自己心中的“隐者”,鼓励学生发挥想象力。
3. 教师总结:这首诗虽然短小,却富有哲理,表达了诗人对隐逸生活的向往与对自然的热爱。
(五)拓展延伸(5分钟)
1. 介绍其他描写隐士或山水的古诗,如《鹿柴》《竹里馆》等,拓宽学生的视野。
2. 鼓励学生课后查找资料,写一篇短文,题目为《我心中的隐者》。
(六)作业布置(2分钟)
1. 背诵并默写《寻隐者不遇》。
2. 以“我心中的一位隐者”为主题,写一段话,不少于100字。
五、板书设计
```
寻隐者不遇
——贾岛
松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
情感:期待 → 失望 → 感叹
主题:隐逸生活、自然之美、人生哲思
```
六、教学反思(课后填写)
本节课通过多种方式引导学生进入古诗情境,激发了他们的学习兴趣。在理解诗意方面,部分学生仍需加强,今后可结合更多图片、视频等多媒体手段辅助教学。