一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够理解并掌握散文中对自然景色描绘的艺术手法，尤其是作者对“绿”的独特感悟和表达方式。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论以及写作练习，学生可以学会运用比喻、拟人等修辞手法来描述景物，并提高语言组织能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：

培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，同时激发他们对于文学作品的兴趣。

二、重点难点：

重点：引导学生体会文章中关于“绿”的细腻描写及其背后蕴含的思想感情。

难点：如何指导学生将所学知识应用到实际写作当中去。

三、课前准备：

教师需提前准备好相关图片资料（如西湖风光照片）、视频片段以及一些经典文学作品中的类似段落作为参考材料；此外还需要准备几首描写西湖美景的古诗词供课堂引用。

四、教学过程：

1. 导入新课：

教师可以通过播放一段关于西湖四季景色变化的短视频吸引学生的注意力，然后提问：“大家觉得西湖最美的是什么时候？为什么？”以此引入本节课的主题——《西湖的绿》。

2. 初读感知：

让学生们自由朗读课文，注意标出不熟悉的字词并尝试理解其含义。之后请几位同学分享自己的初步感受，鼓励他们用自己的话概括文章的主要内容。

3. 细读品味：

在这一环节中，教师带领学生逐句分析课文，特别是那些精彩的句子，比如“那醉人的绿呀……仿佛一张极大的荷叶铺着”，让学生思考这些句子是如何表现西湖之美的。还可以结合课前所收集的资料进一步丰富学生的认识。

4. 探讨交流：

小组合作讨论以下问题：“作者为什么特别强调‘绿’这个颜色？它仅仅是为了突出西湖的美丽吗？”鼓励学生发表个人见解，并引导他们认识到“绿”不仅代表了生机勃勃的大自然，也寄托了作者对生活的热爱与向往。

5. 实践操作：

最后安排一个即兴创作的小任务，要求每位同学根据今天学到的知识写一段关于自己家乡或校园内某处风景的文字描述，尽量使用生动形象的语言和恰当的修辞手法。

五、总结提升：

在课程结束之前，请几位同学展示他们的作品，其他同学给予评价建议。最后由教师做简短总结，强调保护环境的重要性，并鼓励学生继续关注身边美好的事物，用文字记录下来分享给更多的人。

六、作业布置：

回家后阅读朱自清先生的其他散文选篇，选择其中最喜欢的一篇进行深入研究，并撰写一篇读后感。