七年级语文下册第三单元《骆驼祥子》圈点与批注教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：通过学习《骆驼祥子》，学生能够理解老舍先生笔下的社会背景和人物形象。

2. 过程与方法：引导学生学会运用圈点批注的方法来分析文本，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：体会旧中国底层劳动人民生活的艰辛，培养学生的同情心和社会责任感。

教学重点：

- 分析祥子的性格特点及其变化过程。

- 探讨造成祥子悲剧命运的社会原因。

教学难点：

如何通过圈点批注的方式深入理解作品内涵，并表达个人见解。

教学步骤：

第一环节：导入新课

教师可以通过讲述老舍先生的生平事迹以及他创作《骆驼祥子》的时代背景引入本节课的主题。让学生初步了解故事发生的环境，激发他们对文本的兴趣。

第二环节：整体感知

让学生快速浏览全文，回答以下几个问题：

- 祥子最初是一个怎样的人？

- 他的梦想是什么？

- 在经历了一系列变故后，祥子变成了怎样一个人？

第三环节：精读课文

1. 圈点关键语句

让学生找出文中描写祥子心理活动或行为举止的重要句子，并在旁边做标记。例如，“他想拥有一辆属于自己的车”，“他感到前所未有的绝望”。这些句子反映了祥子内心世界的转变。

2. 批注个人观点

鼓励学生针对圈定的句子写下自己的感想或疑问。比如：“为什么祥子会变得如此麻木？”、“是什么导致了这个社会对祥子这样的普通劳动者如此残酷？”

第四环节：小组讨论

将全班分成几个小组，围绕以下问题展开讨论：

- 祥子的梦想破灭的根本原因是什么？

- 如果你是祥子的朋友，你会怎么帮助他？

- 这部小说对你有什么启示？

第五环节：总结提升

教师总结学生的讨论结果，强调《骆驼祥子》不仅是一部反映社会现实的作品，更是一部关于人性挣扎与成长的小说。鼓励学生关注身边类似祥子这样的人群，为构建更加公平和谐的社会贡献自己的一份力量。

板书设计：

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《骆驼祥子》

主要人物：祥子

核心主题：梦想与现实的冲突

社会背景：旧中国的黑暗面

人物形象：从积极向上到消极堕落

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希望这篇内容能符合您的需求！如果有任何进一步的要求，请随时告知。