【布鲁纳的教学目标分类】布鲁纳（Jerome Bruner）是美国著名的心理学家和教育理论家，他在20世纪50年代至60年代对教育理论和教学方法进行了深入研究，并提出了“教学目标分类”的概念。布鲁纳的教学目标分类强调学习者的认知发展过程，认为教学应围绕学生如何理解、掌握和应用知识展开，而不是仅仅关注知识的传授。

布鲁纳将教学目标分为三个层次：认知目标、情感目标和技能目标。这一分类体系不仅为教学设计提供了理论依据，也为教育评估提供了参考标准。以下是对布鲁纳教学目标分类的总结与表格展示：

一、总结内容

1. 认知目标

布鲁纳认为，教学的核心在于促进学生的认知发展。他强调学生在学习过程中应逐步建立对知识的理解和结构化思维。认知目标主要包括：理解、分析、综合、评价等，这些目标帮助学生形成系统的知识结构，并能够灵活运用所学内容。

2. 情感目标

情感目标关注学生的学习态度、兴趣、动机和价值观。布鲁纳指出，学习不仅仅是智力活动，还涉及情感因素。良好的情感环境有助于激发学生的学习动力，提高学习效果。因此，教师在教学中应注重培养学生的积极情绪和自我效能感。

3. 技能目标

技能目标是指学生在实际操作、解决问题和应用知识方面的能力。布鲁纳认为，技能的获得需要通过实践和体验来实现。教学应提供多样化的学习活动，让学生在真实或模拟的情境中锻炼技能，从而提升他们的实践能力。

二、布鲁纳教学目标分类表

布鲁纳的教学目标分类不仅为教育实践提供了理论指导，也对现代教学理念产生了深远影响。它强调了教学的全面性，即不仅要关注知识的传授，还要重视学生的情感发展和实践能力的培养。这种以学生为中心的教学观，至今仍具有重要的现实意义。