【高中英语教学课件:2-Foreshadowing-After（20及years）】一、教学目标

本节课旨在帮助学生理解“伏笔”（Foreshadowing）这一文学手法，并通过短篇小说《After 20 Years》的学习，掌握如何识别和分析文本中的伏笔。同时，提高学生的阅读理解能力与批判性思维。

二、课文简介

《After 20 Years》是一篇由欧·亨利（O. Henry）创作的短篇小说，讲述了两个童年朋友在多年后重逢的故事。故事中充满了悬念和出人意料的结局，是学习伏笔技巧的理想材料。

三、核心概念：伏笔（Foreshadowing）

定义：

伏笔是指作者在文章中提前暗示或暗示未来事件发展的线索。这些线索可能看起来微不足道，但对理解整个故事的发展至关重要。

作用：

- 增强故事的逻辑性和连贯性

- 引发读者的兴趣和期待

- 为后续情节的发展做好铺垫

示例：

在《After 20 Years》中，主人公在等待老友时提到自己曾做过警察，这看似普通的对话其实为后来的真相埋下了伏笔。

四、文本分析与伏笔识别

1. 开头部分

> “It was a cold night, and the wind howled through the streets of New York.”

这段描写营造了寒冷、孤寂的氛围，暗示了人物内心的孤独与不安，也为之后的情节发展做了情绪上的铺垫。

2. 对话中的伏笔

> “I’ve been waiting for my friend for twenty years.”

这句话表面上是表达对朋友的期待，但结合后文，我们可以看出其中隐藏着更深的意义——这位朋友是否真的会来？他是否还活着？

3. 人物行为的伏笔

> “He had changed a lot since they last met.”

这句话看似简单，但实际暗示了两人之间可能存在的巨大变化，甚至可能是敌对关系的伏笔。

五、课堂活动设计

活动一：伏笔找寻游戏

将学生分成小组，每组阅读一段课文内容，找出其中的伏笔，并尝试推测后续情节的发展。

任务要求：

- 标记出所有可能的伏笔

- 写出你认为接下来可能发生的事情

- 分享并讨论你的推理过程

活动二：角色扮演与情景再现

让学生扮演故事中的角色，根据伏笔进行即兴表演，加深对人物心理和情节发展的理解。

六、总结与反思

通过本节课的学习，学生们不仅掌握了“伏笔”这一文学技巧，还提升了对文本的分析能力和想象力。建议学生在今后的阅读中多关注细节，学会从字里行间寻找线索，从而更深入地理解作品的内涵。

七、拓展阅读建议

推荐学生阅读欧·亨利的其他短篇小说，如《麦琪的礼物》、《最后一片常春藤叶》等，进一步体会伏笔在文学作品中的运用。

教师提示：

鼓励学生在课后写下自己的读后感，尝试用伏笔的方式创作一个简短的小故事，以巩固所学知识。