【人教版五年级上册语文窃读记教学设计】一、教材分析

《窃读记》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，作者林海音。文章通过细腻的描写，讲述了作者童年时因家境贫寒，无法购买书籍，只能在书店“窃读”的经历，表达了对知识的渴望与对读书的热爱。本文语言生动，情感真挚，富有感染力，是培养学生阅读兴趣和理解能力的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握本课生字词，理解重点词语的含义。

- 理解课文内容，把握作者的情感变化。

- 学习通过细节描写表达人物心理的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入体会文章情感。

- 培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对读书的热爱与执着，激发学生珍惜学习机会、热爱阅读的情感。

- 引导学生树立正确的价值观，懂得勤奋学习的重要性。

三、教学重难点

- 重点：理解作者在“窃读”过程中的心理变化，体会对书的渴望之情。

- 难点：体会文中细节描写的作用，学习如何通过生活小事表达深刻情感。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找作者林海音的相关背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们有没有因为喜欢一本书而‘偷偷’看的情况？今天我们要学习一篇关于‘窃读’的文章，看看作者是怎么做的。”

2. 展示课题，齐读课题《窃读记》，引导学生思考“窃读”是什么意思。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“贪婪”“踮脚”“惧怕”等。

3. 指名朗读，教师纠正发音，指导朗读语气。

4. 整体感知：课文讲了一件什么事？作者为什么“窃读”？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段精读，引导学生找出描写作者“窃读”动作、心理的句子。

- 如：“我跨进店门，踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。”

- “我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

2. 小组讨论：这些描写表现了作者怎样的心情？你从中感受到了什么？

3. 教师引导学生体会作者对书的渴望与对知识的追求。

4. 拓展延伸：结合自己的阅读经历，谈谈你对“读书是一种快乐”的理解。

（四）深化理解（10分钟）

1. 提问引导：

- 作者为什么要在书店“窃读”？

- 如果你是作者，你会怎么做？

2. 讨论交流：

- 引导学生思考“穷且益坚”的精神，鼓励他们珍惜现在的学习条件。

3. 情感升华：

- 鼓励学生树立远大理想，努力学习，用知识改变命运。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文内容，总结作者的情感变化。

2. 引导学生归纳文章的写作特色：

- 细节描写生动形象

- 心理活动真实感人

3. 布置作业：

- 写一篇短文，讲述自己一次“偷偷”读书的经历。

- 读一读林海音的其他作品，如《城南旧事》。

六、板书设计

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窃读记

——林海音

爱书如命 → 贫困无奈 → 喜悦满足

动作描写：踮脚、钻、站、跑

心理描写：贪婪、紧张、幸福

主题：热爱读书，珍惜学习

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进作者的情感世界，帮助他们理解“窃读”的深层含义。在今后的教学中，应更加注重学生的个性化阅读体验，鼓励他们大胆表达自己的感受，进一步提升语文素养。