【《鸟的天堂》教学实录】一、教学目标：

1. 理解课文内容，感受作者对自然的热爱与赞美。

2. 学习描写景物的方法，体会语言的优美与生动。

3. 培养学生朗读和感悟文本的能力，提升语文素养。

二、教学重难点：

- 重点：理解“鸟的天堂”这一形象的象征意义，体会作者的情感变化。

- 难点：学习作者如何通过细节描写展现景物的生机与活力。

三、教学过程：

（一）导入新课

教师：同学们，今天我们一起来学习一篇非常优美的散文——《鸟的天堂》。这篇课文是著名作家巴金先生写的，他用细腻的笔触描绘了一片充满生命气息的地方。你们知道“鸟的天堂”指的是什么吗？

学生自由发言，教师引导学生初步感知“鸟的天堂”是一个有大量鸟类栖息的美丽地方。

（二）初读课文，整体感知

教师布置阅读任务：请同学们默读课文，边读边思考：文章主要写了什么？你从中感受到了什么？

学生阅读后，教师组织交流：

学生A：文章讲的是作者两次去“鸟的天堂”的经历，第一次看到一棵大榕树，第二次看到许多鸟在树上飞翔。

学生B：我觉得“鸟的天堂”不仅仅是一棵树，它更像是一个充满生命力的地方，鸟儿们在那里生活得很快乐。

教师总结：是的，这棵树被人们称为“鸟的天堂”，因为这里成了鸟儿们的乐园。接下来，我们一起来细细品味这篇课文。

（三）精读课文，深入分析

1. 初次见“鸟的天堂”

教师引导学生关注“我们的船在树下停了，我站在船头，望着那棵大榕树。”

学生齐读，教师提问：这段话中，“我”看到的是一棵怎样的榕树？你能从哪些词语中感受到它的独特？

学生回答：高大、茂盛、枝繁叶茂、绿意盎然……

教师补充：作者用“一株”而不是“一棵”，体现出他对这棵树的尊重和喜爱。同时，“一株”也暗示了这棵树的独特性。

2. 鸟儿的欢腾

教师引导学生关注“起初，周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫……”

学生朗读，教师提问：这里的“静寂”和“忽然起了一声鸟叫”形成对比，说明了什么？

学生讨论后得出结论：说明鸟儿的到来打破了宁静，带来了生机与活力。

教师继续引导：作者是如何描写鸟儿的？有哪些动词或形容词特别生动？

学生找出“扑棱棱”、“飞来飞去”、“鸣叫声”等词语，并进行模仿朗读。

（四）情感升华，体会主题

教师提问：为什么说“鸟的天堂”不仅是鸟儿的乐园，也是人类心灵的栖息地？

学生自由发言，教师引导学生联系现实生活，思考人与自然的关系。

学生C：因为只有当我们尊重自然、保护环境，才能让这样的“天堂”存在下去。

学生D：我觉得“鸟的天堂”是一种理想的状态，它告诉我们应该珍惜身边的美好事物。

教师总结：是的，这篇课文不仅描绘了美丽的自然景观，更传达了人与自然和谐共处的美好愿望。

（五）课堂小结

教师带领学生回顾课文内容，强调描写方法和情感表达的重要性。

（六）作业布置

1. 摘抄文中描写榕树和鸟儿的精彩语句，并写出自己的感受。

2. 以“我眼中的‘鸟的天堂’”为题，写一篇短文。

四、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、赏析等多种方式，帮助学生深入理解课文内容，感受作者对自然的深情。同时，引导学生关注语言的美感，提升审美能力。今后可在课堂中加入更多互动环节，增强学生的参与感和表达欲。