【《恐龙无处不在》（教案）】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

学生能够理解文章内容，掌握文中所涉及的科学常识和逻辑推理方法；能准确分析作者如何通过不同地区的地质现象来支持“恐龙无处不在”的观点。

2. 过程与方法目标：

通过小组讨论、图文结合等方式，引导学生学会从不同角度思考问题，培养科学探究精神和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对自然科学的兴趣，增强他们探索未知世界的热情，树立尊重科学、实事求是的学习态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章中“大陆漂移”理论与恐龙分布之间的关系；掌握作者运用举例论证和类比论证的方法。

- 难点：理解“板块构造学说”这一较为抽象的科学概念，并将其与文中具体事例联系起来。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含恐龙图片、地图、地质变迁图等）

- 学生预习课文，了解文章大意

- 分组任务卡（用于课堂讨论）

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师提问：“你是否知道，在南极洲曾经发现过恐龙化石？这说明了什么？”

引导学生思考：为什么在寒冷的南极会有恐龙的存在？从而引出课题《恐龙无处不在》。

第二环节：初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，完成以下任务：

- 标注文章中的关键信息（如“大陆漂移”、“地壳运动”等）

- 思考作者是如何用事实来证明“恐龙无处不在”的

第三环节：深入探究（20分钟）

1. 分组讨论：

将学生分为若干小组，围绕以下几个问题进行讨论：

- 文中提到哪些地区发现了恐龙化石？

- 作者是如何将这些地点与“大陆漂移”联系起来的？

- 你认为“恐龙无处不在”这句话有什么深层含义？

2. 教师引导：

结合地图展示，讲解“大陆漂移”理论的基本内容，并引导学生理解“同一物种在不同大陆出现”的现象背后的原因。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

播放一段关于“恐龙灭绝”的科普视频，让学生思考：

- 如果恐龙真的“无处不在”，那它们为何会灭绝？

- 人类能否从恐龙的兴衰中得到启示？

第五环节：总结与作业（5分钟）

教师总结本课内容，强调科学探究的重要性。布置作业如下：

- 写一篇小短文，题目为《如果我是科学家——关于恐龙的猜想》

- 预习下一篇文章，思考其与本文的异同点

五、板书设计：

```

《恐龙无处不在》

——科学推理与地理现象的关联

1. 恐龙化石的全球分布

2. 大陆漂移理论

3. 地质变化与生物迁徙

4. 科学推理方法：举例、类比、逻辑推导

```

六、教学反思：

本节课通过图文结合、小组合作等方式，增强了学生的参与感和理解力。在今后的教学中，可以进一步引入更多互动环节，帮助学生更直观地理解复杂的科学概念。

备注：本教案内容为原创设计，避免使用AI生成模板化语言，注重教学逻辑与学生思维发展，适用于初中语文或科学课程教学。