【市级教学成果奖申请书(5页)】一、成果名称：基于核心素养导向的初中语文“读写一体”教学模式探索与实践

二、申报单位：XX市第一中学

三、申报人：XXX（负责人）、XXX、XXX

四、成果完成时间：2021年9月—2024年6月

一、成果背景与意义

随着新课程改革的不断推进，语文教学逐渐从传统的知识传授转向以学生发展为核心的综合能力培养。在这一背景下，如何提升学生的语言运用能力、思维品质和文化理解力成为语文教学的重要课题。

本教学成果围绕“核心素养”这一教育理念，结合初中语文教学实际，构建了“读写一体”的教学模式，旨在通过阅读与写作的有机融合，提升学生的语文综合素养，推动课堂教学质量的全面提升。

该成果不仅契合当前教育改革的方向，也为一线教师提供了可操作、可推广的教学策略，具有较强的实践价值和推广意义。

二、成果内容与创新点

（一）教学模式构建

本项目构建了“读写一体”的教学模式，主要包括以下几个环节：

1. 文本研读：引导学生深入分析课文内容，理解作者意图和表达方式。

2. 语言积累：通过朗读、仿写、改写等方式，增强学生对语言的感知和运用能力。

3. 写作迁移：将阅读所得转化为写作素材，鼓励学生进行创意表达。

4. 反思提升：通过课堂讨论、写作反思等方式，帮助学生形成良好的学习习惯和思维方法。

（二）教学资源开发

项目团队开发了一系列配套教学资源，包括：

- 教学设计案例集

- 学生优秀作文汇编

- 课堂实录视频资料

- 教师培训手册

这些资源为教学实践提供了有力支撑，提升了教学的系统性和科学性。

（三）教学评价体系优化

在原有评价基础上，项目引入多元评价机制，注重过程性评价与终结性评价相结合，强调学生的个性化发展与能力提升。通过建立学生成长档案、开展小组互评、教师点评等方式，全面反映学生的学习成果。

（四）创新点总结

1. 首次提出“读写一体化”的教学路径，打破传统教学中读与写的割裂状态。

2. 构建了适合初中阶段的“读写一体”教学模型，具有较强的可操作性。

3. 开发了系统的教学资源包，为其他学校提供借鉴与参考。

4. 引入多元评价机制，促进学生全面发展。

三、实施过程与成效

（一）实施过程

自2021年9月起，项目组在XX市第一中学初一、初二年级开展为期两年的教学实验。主要实施步骤如下：

1. 前期调研：通过问卷调查、课堂观察等方式了解学生语文学习现状。

2. 方案制定：根据调研结果，制定详细的实施方案和教学计划。

3. 教学实践：组织教师开展公开课、研讨课、示范课等活动，逐步推广“读写一体”教学模式。

4. 效果评估：通过测试成绩、学生反馈、教师访谈等方式对教学效果进行评估。

（二）取得的成效

1. 学生语文素养显著提升：通过前后测对比，学生的阅读理解能力和写作水平均有明显提高。

2. 教师教学能力增强：参与项目的教师在教学设计、课堂组织等方面的能力得到提升。

3. 教学成果获得广泛认可：项目成果多次在市级教研活动中展示，并被多所学校借鉴应用。

4. 形成可复制的经验：项目成果已整理成文，在《语文教学与研究》等期刊发表论文3篇，出版教学案例集1部。

四、推广应用情况

本教学成果已在本市多所中学推广使用，覆盖初一至初三各年级。部分学校根据自身实际情况进行了适当调整，取得了良好效果。

此外，项目负责人多次受邀在市级教学研讨会上作专题发言，分享经验，受到与会专家和教师的一致好评。

五、结语

“读写一体”教学模式的探索与实践，是落实核心素养教育理念的重要尝试。本项目通过系统的研究与实践，形成了具有推广价值的教学成果，为提升语文教学质量提供了有益的参考。

未来，我们将继续深化研究成果，拓展应用范围，为推动区域语文教学改革做出更大贡献。

---

附件目录：

1. 教学设计案例集

2. 学生优秀作文选编

3. 教学实录视频资料

4. 教师培训手册

5. 成果发表论文清单

6. 教学成果应用证明材料

申报人签名：

申报日期： 2024年X月X日