【小学语文五年级上《窃读记》教学设计】一、教材分析
《窃读记》是人教版小学语文五年级上册的一篇叙事性散文，作者林海音通过细腻的描写，讲述了自己童年时在书店“窃读”的经历，表达了对知识的渴望和对阅读的热爱。文章语言生动，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生对阅读的兴趣和对生活的思考。
本课的教学重点在于引导学生理解作者的情感变化，体会“窃读”背后的深层含义，同时培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
- 掌握生字词，理解课文内容。
- 学习通过细节描写表现人物心理的方法。
2. 过程与方法目标：
- 通过朗读、讨论、品读等方式，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生联系生活实际，感悟文本内涵。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受作者对书籍的热爱和对知识的渴望。
- 培养学生良好的阅读习惯和积极的学习态度。
三、教学重难点
- 重点： 理解作者在“窃读”过程中的心理变化，体会其对读书的执着与热爱。
- 难点： 引导学生从字里行间感受作者的情感，理解“窃读”背后所蕴含的深层意义。
四、教学准备
- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。
- 学生准备：预习课文，查找作者林海音的相关资料。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
展示几张书店或图书馆的照片，提问：“你们有没有在书店里偷偷看书的经历？为什么会有这样的行为？”
引导学生初步感知“窃读”的含义。
2. 简介作者：
简要介绍林海音及其作品背景，帮助学生了解写作背景。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
1. 自由朗读课文：
学生自读课文，标出生字词，初步了解文章内容。
2. 检查预习情况：
通过提问或小测验的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 整体感知：
提问：“这篇课文讲了一件什么事？你从中感受到了什么？”
（三）精读课文，深入探究（20分钟）
1. 分段精读：
分段朗读课文，引导学生找出描写作者动作、心理的句子，如“我踮着脚尖，像一只小猫一样悄悄地溜进书店”。
2. 品味语言：
重点分析文中描写“窃读”过程的语句，体会作者如何通过细节表达内心情感。
3. 小组讨论：
分组讨论：“你觉得作者为什么‘窃读’？她的心情是怎样的？你从中得到了什么启发？”
4. 情感升华：
引导学生联系自身，谈谈自己对“读书”的看法，鼓励他们珍惜现在的学习机会。
（四）拓展延伸，深化理解（10分钟）
1. 联系生活：
鼓励学生分享自己与书之间的故事，增强课堂互动性。
2. 推荐阅读：
推荐学生阅读林海音的其他作品，如《城南旧事》，拓宽阅读视野。
（五）总结提升，布置作业（5分钟）
1. 课堂小结：
回顾课文主要内容，强调“窃读”背后体现的对知识的渴望和坚持。
2. 作业布置：
- 写一篇短文，题目为《我与书的故事》。
- 选择文中一段描写，进行仿写练习。
六、板书设计
```
——林海音
“窃读”背后的情感
↓
对知识的渴望
对阅读的热爱
对生活的感悟
```
七、教学反思（教师自评）
本节课以学生为主体，注重情感体验与语言积累相结合，通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感。在今后的教学中，可以进一步加强学生之间的互动交流，提升课堂的参与度和实效性。
