【部编《19（海滨小城》教学设计附教学反思）】一、教材分析

《海滨小城》是部编版小学语文三年级下册的一篇写景散文，文章通过细腻的描写，展现了海滨小城的美丽风光和独特风貌。作者以生动的语言描绘了海边的沙滩、海浪、贝壳、渔船等自然景观，以及小城中人们的生活场景，使读者仿佛身临其境。

本课的教学目标包括：引导学生理解课文内容，感受海滨小城的美景；学习作者观察细致、描写生动的写作方法；积累优美词句，提高语言表达能力；激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。

二、教学设计

1. 导入新课（5分钟）

通过展示海滨风景的图片或视频，引导学生进入情境。教师提问：“你去过海边吗？你印象中的海滨是什么样的？”鼓励学生自由发言，激发兴趣。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，标出不理解的字词，教师进行讲解。然后引导学生概括课文主要内容，理清文章结构。

3. 精读课文，深入理解（20分钟）

分段阅读课文，重点分析描写海滨小城的语句，如“海浪拍打着沙滩”、“贝壳躺在沙子里”等。通过朗读、品析、想象等方式，帮助学生体会作者的情感与描写手法。

教师引导学生思考：作者是如何写出海滨小城的美丽和宁静的？哪些词语最能打动你？

4. 语言训练，积累运用（10分钟）

设计仿写练习，让学生模仿课文中的句子进行创作，如“______像______”，“______在______”。鼓励学生结合自己的生活经验，写出属于自己的“海滨小城”。

5. 总结升华，情感体验（5分钟）

引导学生回顾课文内容，谈谈自己对海滨小城的感受，并联系实际，说说自己家乡的美景，增强对祖国山河的热爱之情。

三、教学反思

本节课基本完成了教学目标，学生能够理解课文内容，感受到海滨小城的美丽风光。课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，特别是在语言训练环节，许多学生表现出较强的表达能力和想象力。

但在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解作者描写手法时，部分学生的思维不够活跃，需要进一步加强引导；另外，个别学生在朗读时缺乏感情，未能充分体会课文的情感基调。

今后在教学中，应更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层任务，让每个学生都能在课堂中有所收获。同时，可以借助多媒体手段，丰富教学形式，提升课堂的趣味性和实效性。

总之，通过本次教学实践，我深刻体会到语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流与思维的启迪。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学策略，努力提升学生的语文素养与综合能力。