【《金色花》教学设计9】一、教材分析

《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，选自他的诗集《新月集》。这首诗以儿童的视角，通过“我”变成一朵金色花，与母亲进行心灵的交流，表达了对母爱的深情与依恋。语言清新自然，情感真挚动人，非常适合初中阶段的学生阅读和学习。

本课的教学重点在于引导学生理解诗歌的情感内涵，体会作者对母亲的深厚感情，同时培养学生的朗读能力和语言感受力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌内容，掌握生字词，体会诗中所表达的情感。

- 学习通过意象表达情感的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受母爱的伟大与无私，激发学生对亲情的珍视与感恩。

- 引导学生关注生活中的美好事物，提升审美情趣。

三、教学重难点

- 重点： 理解诗中“我”与母亲之间的情感交流方式，体会作者对母亲的爱。

- 难点： 分析“金色花”这一意象的象征意义，理解其在诗歌中的作用。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、配乐朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找泰戈尔的相关背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放轻柔的音乐，展示一张盛开的金色花朵图片，引导学生观察并说出自己的感受。接着提问：“如果你可以变成一种植物，你最想变成什么？为什么？”引发学生兴趣，引出课题《金色花》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿和语气。

2. 教师出示生字词卡片，指导学生正确认读并理解词语含义。

3. 提问：诗中“我”变成了什么？“我”做了哪些事情？为什么这样做？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段朗读，体会情感：

- 教师示范朗读，学生跟读，注意情感的表达。

- 学生分组讨论：诗中“我”的行为表现了怎样的情感？母亲又是怎样的反应？

2. 分析意象与情感：

- “金色花”象征着什么？为什么选择“金色花”而不是其他植物？

- 通过“我”的行为，你感受到作者对母亲的哪些情感？

3. 拓展延伸：

- 结合生活实际，让学生谈谈自己与父母之间的温馨瞬间。

- 引导学生思考：我们该如何表达对亲人的爱？

（四）课堂小结（5分钟）

教师总结诗歌的主题：通过“我”变成金色花与母亲互动的方式，表达了孩子对母亲的依恋与爱。同时强调母爱的伟大与无私，鼓励学生珍惜与家人相处的时光。

（五）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，描述一个你与亲人之间的温馨场景，并表达你的感受。

2. 有感情地朗读课文，录音并上传至班级群分享。

六、板书设计

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一、主题：母爱与亲情

二、意象：金色花 —— 纯洁、美好、爱的象征

三、情感：依恋、感恩、温暖

四、写法：拟人化、细腻描写

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七、教学反思

本节课通过朗读、讨论、感悟等方式，帮助学生深入理解诗歌内容，激发了他们对母爱的思考。在今后的教学中，应进一步加强学生的情感体验，提升课堂的互动性与感染力。