【一年级数学学困生转化扶情况记录表】学生姓名：张小明

班级：一年级（2）班

辅导教师：李老师

记录时间：2025年3月1日

一、基本情况

张小明同学在本学期初的数学学习中表现较为吃力，尤其在数数、加减法基础运算方面存在明显困难。课堂上注意力不集中，对老师的提问反应较慢，作业完成质量不高，错误率较高。家长反馈其在家做题时也容易产生畏难情绪，缺乏学习兴趣。

二、问题分析

通过与张小明的沟通以及日常观察，发现他在以下几个方面存在问题：

1. 基础概念模糊：对“多”、“少”、“等于”等基本比较概念理解不清。

2. 计算能力薄弱：10以内加减法掌握不牢固，常出现数数错误。

3. 学习习惯不佳：坐姿不正，书写潦草，缺乏耐心和专注力。

4. 心理因素影响：因多次失败而产生自卑心理，对数学学习缺乏信心。

三、帮扶措施

针对上述问题，我制定了以下帮扶计划，并在实际教学中逐步实施：

1. 个性化辅导：每天课后安排10分钟一对一辅导，重点讲解加减法的基本原理，采用实物操作、图片辅助等方式帮助理解。

2. 游戏化教学：设计数学小游戏，如“数字接龙”、“找朋友”等，激发学习兴趣，提高参与度。

3. 分层作业布置：根据学生能力调整作业难度，减少挫败感，逐步提升挑战性。

4. 家校合作：与家长保持沟通，指导家长如何在家中进行简单数学练习，鼓励孩子多动手、多思考。

5. 正面激励：对张小明的进步给予及时表扬，增强其自信心和学习动力。

四、阶段性成效

经过一个月的持续帮扶，张小明在以下几个方面有了明显进步：

- 能够正确数出10以内的物体数量；

- 基本能完成10以内加减法的简单题目；

- 课堂参与度有所提高，能主动举手回答问题；

- 书写比以前工整，态度更加认真；

- 自信心增强，遇到难题时不再轻易放弃。

五、后续计划

下一步将继续关注张小明的学习状态，逐步增加学习内容的难度，培养其独立思考能力。同时，继续加强与家长的沟通，形成教育合力，帮助他逐步摆脱学困状态，提高数学学习成绩。

记录人：李老师

日期：2025年3月1日