【最终版_雪地里的小画家第二课时教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 理解课文内容，掌握“雪地”、“小画家”、“脚印”等关键词语的含义。

- 学会正确朗读课文，体会诗歌的语言美和意境美。

- 能够模仿课文中的句式进行简单的创作或表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过情境创设、图片观察、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生的想象力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对大自然的热爱之情，感受冬天的美丽与神奇。

- 培养学生观察生活、发现美的能力。

二、教学重难点：

- 重点：

理解课文内容，体会小动物们在雪地里作画的乐趣，感受诗歌的趣味性。

- 难点：

引导学生展开想象，用自己的语言描述“雪地里的小画家”的画面，并尝试进行仿写或续写。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件（包含雪景图片、动物脚印图）、课文录音、板书设计。

- 学生准备：课本、铅笔、作业本、彩笔。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“同学们，你们见过下雪吗？雪天里有什么好玩的事情？”

- 学生自由发言，教师适时引导，引出“雪地里的小画家”这一主题。

- 展示雪景图片，让学生观察并说出看到的画面，激发学习兴趣。

2. 复习回顾（8分钟）

- 教师带领学生回顾第一课时所学内容，如课文中的小动物有哪些，它们分别用什么“工具”画画。

- 通过提问的方式检查学生对课文的理解情况，如：“小鸡用什么画？小狗呢？”

- 鼓励学生用自己喜欢的方式复述课文内容，增强记忆。

3. 深入阅读（10分钟）

- 教师播放课文朗读音频，学生边听边思考：

“为什么说小动物是‘小画家’？”

“它们的画是什么样子的？”

- 分组讨论，每组选出一名代表分享观点。

- 教师总结：小动物们在雪地上留下了自己的“作品”，就像画家一样，非常有趣。

4. 情境体验（10分钟）

- 教师创设情境：“现在我们就是小画家，也来在雪地上画画吧！”

- 学生闭上眼睛，想象自己是一只小动物，在雪地上奔跑、跳跃，留下自己的“脚印”。

- 学生睁开眼睛后，用语言描述自己想象的画面，如：“我是一只小兔子，蹦蹦跳跳地在雪地上留下了圆圆的脚印。”

- 教师鼓励学生大胆表达，培养想象力和语言组织能力。

5. 创意表达（10分钟）

- 教师出示一幅空白的“雪地”图画，让学生尝试用彩笔画出自己喜欢的小动物的脚印。

- 学生完成后，互相展示作品，并简单介绍自己的“作品”。

- 教师点评，表扬有创意的作品，增强学生的自信心。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“雪地里的小画家”不仅是课文中的故事，也是生活中充满乐趣的发现。

- 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多有趣的“小画家”。

7. 布置作业（2分钟）

- 完成练习册上的相关题目。

- 观察家中或学校周围的地面，看看有没有类似“脚印”的痕迹，写一段话记录下来。

五、板书设计：

```

雪地里的小画家

小鸡——竹叶

小狗——梅花

小鸭——枫叶

小马——月牙

（配图：小动物脚印简笔画）

想象 + 观察 = 美丽的画

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式激发了学生的学习兴趣，特别是在情境体验和创意表达环节，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。但在引导学生进行语言表达时，部分学生仍显得不够自信，今后可以多提供一些表达支架，帮助他们更好地表达自己的想法。

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备注： 本教学设计为原创内容，适用于小学语文低年级教学，可根据实际教学情况进行适当调整。