【小学语文观摩课《精彩极了和糟糕透了》（教学设计、反思x-全文）】一、教学设计

（一）教材分析

《精彩极了和糟糕透了》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，作者是巴尔扎克。文章通过一个孩子的成长经历，讲述了父母在不同情境下对他的评价，展现了两种截然不同的爱——一种是鼓励式的“精彩极了”，另一种是严厉的“糟糕透了”。文章语言朴实，情感真挚，富有哲理，适合引导学生理解父母之爱的不同表达方式，并学会正确看待批评与表扬。

（二）教学目标

1. 知识与能力

- 掌握生字新词，理解课文内容。

- 学会通过人物的语言、动作、心理描写来体会人物情感。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 理解父母之爱的不同形式，学会感恩与自我反思。

- 培养积极面对批评与鼓励的态度，形成健康的人格。

（三）教学重难点

- 重点：理解“精彩极了”和“糟糕透了”所代表的不同教育方式及其意义。

- 难点：引导学生结合自身经历，体会文中情感，感悟成长中的爱与责任。

（四）教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读、图片、相关视频等）

- 学生预习课文，完成基础作业

- 设计课堂讨论问题及小组活动任务单

（五）教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问的方式导入：“你有没有遇到过这样的情况？有人夸你‘精彩极了’，也有人骂你‘糟糕透了’？你觉得他们谁说得对？”引发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师提出问题：

- 文中主要写了哪几个人物？

- 他们的评价分别是什么？有什么不同？

- “我”当时的心情如何？

3. 精读品析（20分钟）

分段阅读课文，重点分析母亲和父亲的评价：

- 母亲说“精彩极了”的原因是什么？

- 父亲说“糟糕透了”的原因又是什么？

- “我”是如何理解这两种评价的？

引导学生通过关键词句（如“眼睛发亮”、“皱起眉头”等）感受人物情绪变化。

4. 小组讨论（10分钟）

设置讨论话题：

- 如果你是文中的孩子，你会怎么想？

- 你认为父母的两种评价哪种更重要？为什么？

- 你在生活中有没有类似的经历？

5. 角色扮演（10分钟）

学生分组进行角色扮演，再现课文情节，增强对人物情感的理解。

6. 总结升华（5分钟）

教师总结：

- “精彩极了”是鼓励，是支持；“糟糕透了”是提醒，是鞭策。

- 爱有不同的表达方式，我们要学会倾听、理解和接受。

7. 作业布置（2分钟）

- 写一篇小作文：《我眼中的爸爸妈妈》

- 阅读巴尔扎克的其他作品，了解其写作风格

二、教学反思

本节课围绕《精彩极了和糟糕透了》展开，整体教学流程较为清晰，学生参与度较高，课堂氛围活跃。通过多种教学手段，如朗读、讨论、角色扮演等，有效激发了学生的阅读兴趣和情感共鸣。

在教学过程中，我发现学生对于“父母的不同评价”这一主题非常敏感，很多同学都能结合自己的生活经验发表看法，表现出较强的共情能力。但也有部分学生在理解“批评与鼓励”的关系时仍存在困惑，需要在今后的教学中进一步引导和拓展。

此外，在课堂时间安排上，前半段讲解较为紧凑，后半段讨论和展示时间稍显不足，今后应更加合理分配各环节时间，确保每个教学环节都能落到实处。

总的来说，这是一节充满情感与思考的语文课，既让学生掌握了文本内容，也引导他们更深刻地理解了亲情与成长的关系。未来将继续探索更多贴近学生生活的教学方式，提升语文课堂的实效性与感染力。

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备注：本文为原创内容，基于《精彩极了和糟糕透了》课文进行教学设计与反思，适用于小学语文教学参考或观摩课使用。