【《十五从军征》教学设计】一、教学目标
1. 知识与能力：
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的基本内容和情感基调；掌握诗中出现的文言词汇和句式，初步感受古诗的语言美。
2. 过程与方法：
通过诵读、讨论、想象等方式，引导学生走进诗歌情境，体会作者的情感变化；借助多媒体手段增强课堂趣味性，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
感受诗歌中所体现的战争对普通百姓生活的深刻影响，激发学生对和平生活的珍惜之情；培养学生的同情心与人文关怀意识。
二、教学重点与难点
- 教学重点：
理解诗歌内容，把握诗人情感变化，体会“从军”与“归家”之间的强烈对比。
- 教学难点：
引导学生深入体会诗歌中蕴含的深层情感，如孤独、无奈、悲凉等，并能结合自身生活经验进行情感共鸣。
三、教学准备
- 教师准备：
多媒体课件、《十五从军征》朗读音频、相关历史背景资料、板书设计。
- 学生准备：
预习课文，查阅“十五从军征”的出处及作者信息，尝试用自己的话概括诗歌内容。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师播放一段关于古代战争的视频片段，引导学生思考：“如果一个少年被迫离开家乡，多年后归来，会看到怎样的景象？”
随后出示课题《十五从军征》，提问：“你们知道‘十五从军征’是什么意思吗？你觉得这个题目有什么特别之处？”
（二）初读感知（10分钟）
1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏。
2. 学生自由朗读，标出不懂的词语和句子。
3. 教师讲解重点词句，如“兔从狗窦入，雉从梁上飞”“羹饭一时熟，不知饴阿谁”等，帮助学生理解诗意。
（三）精读品析（15分钟）
1. 分组讨论：
“诗中哪些地方让你感到震撼？为什么？”
“你认为诗中的‘我’是一个什么样的人？他的心情是怎样的？”
2. 教师引导学生逐句分析：
- “十五从军征，八十始得归。”
强调时间跨度之长，突出战争对人生的摧残。
- “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”
表现出主人公对家庭的牵挂与不安。
- “遥望是君家，松柏冢累累。”
用景物描写渲染凄凉氛围，暗示亲人已逝。
- “出门东向看，泪落沾我衣。”
结尾以动作收束，表达无尽的悲伤与无助。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 教师介绍《十五从军征》的出处——《乐府诗集》，简要介绍“乐府诗”的特点与历史背景。
2. 引导学生比较《十五从军征》与其他战争题材诗歌的不同，如《木兰诗》《出塞》等，探讨不同视角下的战争描写。
3. 鼓励学生发挥想象，写一段“我回家后的见闻”，表达自己的情感体验。
（五）总结升华（5分钟）
教师总结本课内容，强调诗歌中蕴含的人文关怀与历史反思。鼓励学生珍惜当下的生活，关注社会现实，培养责任感与同理心。
（六）作业布置
1. 背诵并默写《十五从军征》。
2. 写一篇短文，谈谈你对“十五从军征”这首诗的理解与感受。
3. 查阅相关资料，了解汉代乐府诗的特点，写一份小报告。
五、板书设计
```
一、诗题解读：十五岁从军，八十岁归来
二、情感主线：期待→疑惑→震惊→悲痛
三、语言特色：白描手法，简洁质朴
四、主题思想：战争残酷，人生无常，亲情珍贵
```
六、教学反思（课后）
本节课通过多种方式激发学生兴趣，引导他们深入理解诗歌内涵。在今后的教学中，可进一步加强学生的情感体验与表达训练，提升语文素养与人文情怀。
