【念奴娇赤壁怀古的教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景及作者苏轼的生平经历。

- 掌握词中所运用的艺术手法，如写景、抒情、用典等。

- 能够准确朗读并背诵全词，理解词中蕴含的情感和哲理。

2. 过程与方法

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会词作的思想内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受苏轼在逆境中的豁达情怀和豪迈气概。

- 培养学生面对人生挫折时积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 体会词中描绘的赤壁江景及其象征意义。

- 分析苏轼在词中表达的对历史人物的缅怀与自身命运的感慨。

- 难点：

- 理解“人生如梦”的深层含义以及苏轼豁达精神的体现。

- 掌握词中所用的修辞手法和艺术特色。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、音频资料（朗诵版）。

- 学生预习：熟读课文，了解苏轼的生平及创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

通过播放一段关于赤壁风光的视频或展示赤壁的图片，引导学生进入情境。

提问：“你是否知道‘大江东去’出自哪位诗人？他是谁？”引出课题。

2. 文本初读（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏和情感基调。

- 学生自由朗读，教师纠正发音，指导停顿和重音。

3. 文本解析（20分钟）

- 整体感知：分析词的结构，分为上片写景，下片抒情。

- 逐句讲解：

- “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——开篇气势磅礴，点明时间与空间的广阔。

- “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”——引入历史场景，为下文做铺垫。

- “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”——描绘赤壁的壮丽景色，烘托英雄气概。

- “江山如画，一时多少豪杰。”——感叹自然之美与历史人物的辉煌。

- “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”——回忆周瑜的英姿，表现其风流才俊。

- “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”——描写周瑜的从容与智谋。

- “故国神游，多情应笑我，早生华发。”——表达对自身处境的感慨。

- “人生如梦，一尊还酹江月。”——抒发对人生无常的感慨与超脱之情。

4. 问题探究（15分钟）

- 提问：苏轼为何要怀念周瑜？他与周瑜有何相似之处？

- 讨论：你如何理解“人生如梦”这一句？它表达了怎样的人生观？

- 拓展：结合苏轼的生平，谈谈他为什么能在困境中保持豁达的心态？

5. 情感升华（10分钟）

- 引导学生联系现实生活，思考如何面对人生的起伏与挑战。

- 鼓励学生以苏轼的精神为榜样，培养积极向上的人生态度。

6. 课堂总结（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调词中所体现的豪迈与哲思。

- 布置作业：

- 背诵全文，完成课后练习题。

- 写一篇短文，谈谈你对“人生如梦”的理解。

五、板书设计：

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念奴娇·赤壁怀古

——苏轼

上片：写景 —— 赤壁之壮美，历史之辉煌

下片：抒情 —— 怀古伤今，人生感慨

关键词：大江东去、乱石穿空、江山如画、人生如梦

主旨：豪迈中见沉郁，旷达中含悲凉

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生走进苏轼的内心世界，既注重文本的解读，也关注情感的共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古典诗词的审美体验，提升他们的文学素养与人文情怀。