【《十六年前的回忆》第二课时教学设计】一、教学目标：

1. 理解文章通过具体事例刻画人物形象的方法，体会李大钊坚定的革命信念和高尚的品格。

2. 学习作者运用对比、细节描写等手法表达情感的写作方法。

3. 培养学生对革命先烈的崇敬之情，增强民族责任感与历史使命感。

二、教学重难点：

重点：理解文中人物形象，学习作者的写作手法。

难点：体会作者在回忆中蕴含的情感，感悟革命精神的深远影响。

三、教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关历史背景资料。

2. 学生准备：预习课文，了解李大钊的生平事迹。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问的方式引导学生回顾上节课“同学们，我们已经学习了《十六年前的回忆》这篇课文的第一课时，大家还记得文章主要讲了什么内容吗？”

学生自由发言后，教师总结并引出本课时的重点：“今天我们将深入分析文章中的人物形象，学习作者是如何通过细节描写来展现李大钊的伟大精神的。”

（二）文本细读（15分钟）

1. 指导学生再次通读课文，找出描写李大钊言行的语句，并思考这些描写表现了他怎样的性格特征。

例如：“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。’”这句话体现了李大钊的坚定与担当。

2. 分组讨论：结合课文中的具体事例，分析李大钊的性格特点，如沉着冷静、忠于革命、无私无畏等。

（三）写作手法分析（10分钟）

1. 引导学生发现文章中使用的写作技巧，如对比、细节描写、环境烘托等。

例如，作者将李大钊被捕前后的态度进行对比，突出他的英勇不屈；通过描写“我”的心理活动，增强文章的感染力。

2. 教师举例讲解，帮助学生理解如何通过细腻的描写表达情感。

（四）情感升华（10分钟）

1. 结合课文内容，播放一段关于李大钊的纪录片片段或相关历史影像资料，让学生更直观地感受那个时代的氛围与人物的精神风貌。

2. 组织学生进行角色扮演或情景再现，鼓励他们从“女儿”的视角出发，表达对父亲的理解与敬仰。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调李大钊作为革命先驱的伟大精神，鼓励学生继承和发扬这种精神，珍惜今天的幸福生活。

（六）作业布置（5分钟）

1. 写一篇短文，以“我眼中的李大钊”为题，谈谈你对他的认识与感受。

2. 课外阅读《李大钊传》，进一步了解这位革命先驱的生平事迹。

五、板书设计：

《十六年前的回忆》——第二课时

人物形象：沉着、坚定、忠诚、无私

写作手法：对比、细节描写、情感表达

精神内涵：革命信仰、家国情怀、牺牲精神

六、教学反思（可选）

本节课通过文本细读与情感体验相结合的方式，帮助学生深入理解课文内容，激发了他们的爱国热情。但在时间安排上还需进一步优化，以确保每个环节都能扎实有效地进行。