【《科利亚的木匣》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物的动作、语言、心理描写来表现人物性格和情感的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过自主阅读、小组合作、情境体验等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生分析问题、解决问题的能力，提升语言表达与思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受科利亚在困境中表现出的勇敢、智慧与乐观精神。

- 引导学生体会亲情的珍贵，感悟成长中的坚持与希望。

二、教学重难点：

- 重点：

理解科利亚如何通过自己的观察与思考找到木匣的过程，体会其聪明与机智。

- 难点：

领会文中蕴含的情感变化，理解“时间”与“成长”的关系。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料、教学卡片等。

- 学生准备：预习课文，查找相关背景资料，思考课后问题。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师提问：“同学们，如果你们在森林里迷路了，身边只有一件旧物品，你会怎么做？”

2. 引导学生分享想法，激发兴趣。

3. 出示课题《科利亚的木匣》，简要介绍故事背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，边读边标出生字词，尝试理解大意。

2. 教师检查朗读情况，纠正发音，讲解重点词语。

3. 提问引导：

- 科利亚为什么会在森林里？

- 他遇到了什么困难？

- 最后他是怎么找到木匣的？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析：

- 了解科利亚的处境，感受他的无助。

- 描写他在寻找木匣时的心理活动。

- 第三段：通过动作、语言展示他的坚持与智慧。

2. 小组讨论：

- 科利亚是如何一步步发现线索的？

- 他的行为给了你什么启发？

3. 教师点拨：

- 引导学生关注细节描写，如“他蹲下身，用手摸了摸地面”，体现他的细致与耐心。

- 强调“时间”与“记忆”的关系，说明成长过程中积累经验的重要性。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境模拟：

- 让学生扮演科利亚，在虚拟情境中进行“寻找木匣”的游戏，体验角色心理。

2. 思维拓展：

- 如果你是科利亚，你会用什么方法找到木匣？

- 你在生活中有没有类似的经历？你当时是怎么解决的？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师引导学生回顾课文内容，总结科利亚的品质：勇敢、细心、善于观察。

2. 引申到现实生活：

- 成长中难免遇到困难，但只要不放弃，就一定能找到出路。

3. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我也有一次‘找木匣’的经历》，要求写出过程与感受。

五、板书设计：

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《科利亚的木匣》

——勇敢、智慧、坚持

迷路 → 观察 → 思考 → 找到

时间与成长

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六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学手段激发学生的兴趣，注重文本细读与情感体验。在引导学生理解人物形象的同时，也注重培养他们的思维能力和表达能力。今后可进一步加强课堂互动，提升学生的参与度与思考深度。