【老师错了】在一次普通的数学课上，我正认真地听着老师讲解一道几何题。题目是关于三角形内角和的，老师说：“三角形的三个内角加起来一定是180度。”这句话我以前也听过，但那天我却突然觉得有些不对劲。

我举手问：“老师，如果是在球面上画一个三角形呢？比如在地球仪上画一个由赤道和两条经线组成的三角形，它的内角和是不是会超过180度？”教室里一下子安静下来，所有人都看着我，似乎没想到我会提出这样的问题。

老师愣了一下，然后笑着说：“你这是在钻牛角尖吧？我们学的是平面几何，不是球面几何。”

但我没有放弃，继续说道：“可是在现实生活中，很多地方并不是严格的平面，比如导航、地图投影，甚至天文学中都会用到非欧几何的知识。如果只是死记硬背，会不会限制我们的思维？”

老师沉默了一会儿，最后说：“你说得有道理，这确实是一个值得思考的问题。不过，今天我们还是先回到课本内容上来。”

下课后，我查了很多资料，发现老师说得没错，在传统的欧几里得几何中，三角形的内角和确实是180度。但在非欧几何中，比如黎曼几何或罗巴切夫斯基几何中，这个结论就不成立了。这让我意识到，知识并不是一成不变的，它随着人类对世界的理解不断拓展。

从那以后，我不再盲目相信“老师说的就是对的”，而是学会了在听讲的同时，保持自己的思考。有时候，老师也会犯错，而敢于质疑、敢于探索，才是学习真正的意义。

老师错了，但这并不意味着老师不重要。相反，正是因为有老师的引导，才让我们有机会去发现那些“错”的背后，藏着更深的真相。