【杞人忧天朗读脚本设计】在语文教学中，古文朗读不仅是语言训练的重要手段，更是学生理解传统文化、感受语言美感的有效途径。《杞人忧天》作为一则寓言故事，语言简练、寓意深刻，非常适合用于朗读训练。本文将围绕《杞人忧天》一文，设计一份适合朗读的脚本，旨在提升学生的语感、情感表达能力和对文本内涵的理解。

一、朗读目标

1. 语音准确：掌握文言文中的常见字词发音，如“杞”、“忧”、“崩坠”等。

2. 节奏恰当：根据文章内容调整朗读速度，体现人物情绪的变化。

3. 情感表达：通过语气、停顿和重音，传达出“杞人”的焦虑与“晓之者”的劝慰之情。

4. 理解深化：在朗读过程中引导学生思考故事背后的哲理，增强文化素养。

二、原文节选（节选自《列子·天瑞》）

> 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

> 其人曰：“天果积气，日月星辰，不亦积气中之有光耀者乎？若地坏，何以载我？”

> 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏乎？”

> 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

三、朗读脚本设计

【开场】

（语速适中，语气平缓）

“在遥远的古代，有一个叫‘杞’的地方，那里住着一个常常忧虑的人。他总是担心天会塌下来，地会陷下去，连睡觉吃饭都放不下心。”

【第一段】

（语气略显急促，带点焦虑）

“有一天，他坐在家里，想着想着，越想越害怕。‘如果天真的塌了，那我怎么办？’他喃喃自语，饭也吃不下，觉也睡不好。”

【第二段】

（语气转为温和，稍带安慰）

“这时，一位朋友听说了他的烦恼，便来劝他：‘你别太担心了，天不过是一团气体，哪里会有崩塌的道理？你每天都在天上走动，怎么会怕它塌下来呢？’”

【第三段】

（语气略带疑问，略显困惑）

“那人听了，还是有点不信：‘可是，天是气体，那太阳、月亮、星星，不也是气体里的光亮吗？如果地塌了，我又怎么站得住呢？’”

【第四段】

（语气坚定而从容）

“朋友笑了笑，说：‘地也不过是许多土块堆积而成，四面八方都填满了，你怎么能怕它塌呢？你每天走路、奔跑，不也一样安稳吗？’”

【结尾】

（语气轻松，带有释然）

“听完了朋友的话，那个杞国人终于放下心来，开心地笑了。而那位朋友，也感到十分欣慰。”

四、朗读建议

- 分角色朗读：可以由两名学生分别扮演“杞人”和“晓之者”，增强互动性和表现力。

- 配乐辅助：可选用轻柔的古典音乐，营造宁静、沉思的氛围。

- 动作配合：朗读时可适当加入手势或表情，如“杞人”表现出紧张、不安，“晓之者”则显得从容、镇定。

- 小组讨论：朗读后组织学生交流对“杞人忧天”寓意的理解，鼓励从不同角度进行思考。

五、结语

《杞人忧天》虽短小精悍，却蕴含深刻的哲理。通过朗读，不仅能让学生感受到古文的语言之美，还能引导他们思考现实生活中是否也有类似“杞人”的心态。希望这份朗读脚本能为语文课堂增添一份生动与深度，让经典在朗读中焕发新的生命力。