一、教学目标：

1. 知识与能力：理解古诗《寻隐者不遇》的诗意，掌握诗句的基本含义和表达方式，能够正确朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生体会诗人的情感变化，感受诗歌的语言美与意境美。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养他们热爱自然、向往隐逸生活的美好情感。

二、教学重点：

- 理解诗意，把握诗人的情感变化。

- 体会诗中“问”与“答”的对话形式及其表达效果。

三、教学难点：

- 理解“只在此山中，云深不知处”所传达的含蓄与深远意味。

- 引导学生结合生活经验，体会诗人对隐者的敬仰之情。

四、教学准备：

- 多媒体课件（含古诗朗诵音频、相关图片）

- 学生预习课文，了解作者贾岛及诗的背景

- 黑板或白板用于板书

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有去过山里？有没有见过隐士？今天我们一起来学习一首关于寻找隐士却未能见面的古诗——《寻隐者不遇》。”

2. 初读感知（8分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意字音、停顿。

- 提问：这首诗讲了一个怎样的故事？你听懂了什么？

3. 精读理解（15分钟）

- 分句讲解：

- “松下问童子，言师采药去。”

- 诗人来到松树下，向童子打听隐士的下落，童子说师父去采药了。

- “只在此山中，云深不知处。”

- 童子回答，隐士就在山中，但因为云雾缭绕，不知道具体在哪儿。

- 引导学生思考：

- 诗人为什么要去找隐士？

- 诗人的心情是怎样的？从哪些词可以看出来？

- 为什么最后没有见到隐士？这表达了诗人什么样的情感？

4. 情境体验（10分钟）

- 分组讨论：如果你是诗人，站在山中，看到云雾缭绕，会有什么样的感受？

- 鼓励学生发挥想象力，用语言描述自己心中的“隐者”形象。

5. 拓展延伸（7分钟）

- 教师介绍贾岛的生平，说明他为何喜欢写这类题材。

- 比较其他描写隐士的古诗，如《终南别业》等，拓宽学生的视野。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课内容，强调诗中的“问”与“答”结构，以及其传达的含蓄美感。

- 教师总结：这首诗虽然没有直接写隐士，但通过简短的对话，展现出一种淡泊名利、寄情山水的生活态度，值得我们细细品味。

7. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《寻隐者不遇》。

- 写一段话，描述你心中理想的“隐居之地”。

六、板书设计：

```

寻隐者不遇

——贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

诗意：寻找隐士未果，表达敬仰与无奈。

情感：含蓄、深远、宁静。

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生进入古诗情境，激发了他们的学习兴趣。在理解诗意方面，学生表现积极，但在体会情感深度上仍需进一步引导。今后可加强朗读训练和情感体验活动，提升学生的文学素养。