【教学目标】

1. 理解《醉翁亭记》的写作背景及作者欧阳修的思想情感。

2. 掌握文言词语的基本含义，积累常见文言现象。

3. 体会文章中“乐”与“醉”的关系，感悟作者豁达乐观的人生态度。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们要学习的是北宋文学家欧阳修的一篇著名散文——《醉翁亭记》。这篇文章不仅文辞优美，而且蕴含着深刻的人生哲理。我们先来一起朗读一遍课文，感受一下它的语言风格和情感基调。

学生齐读课文，教师进行正音指导。

二、初读感知（10分钟）

教师提问：

1. 这篇文章主要描写了什么内容？

2. 文中提到的“醉翁”是谁？他为什么自号“醉翁”？

3. 你觉得“醉”和“乐”之间有什么联系？

学生自由发言，教师引导总结：

文章以“醉翁亭”为线索，描绘了滁州山水之美和游人之乐，表达了作者寄情山水、与民同乐的情怀。而“醉”并非真醉，而是借酒抒怀，体现了一种超脱世俗、随遇而安的生活态度。

三、精读赏析（20分钟）

教师带领学生逐段分析：

1.

“环滁皆山也……太守与客来饮于此。”

教师讲解：“环滁皆山”说明滁州地势特点，“林壑尤美”突出自然景色。“望之蔚然而深秀者，琅琊也”，通过视觉描写引出琅琊山，为下文做铺垫。

2.

“渐闻水声潺潺……酿泉也。”

教师引导学生注意“酿泉”这一细节，指出这是通向醉翁亭的重要路径，也为后文“临溪而渔”作伏笔。

3. 第三段：

“至于负者歌于途……太守宴也。”

教师重点讲解“游人之乐”与“太守之乐”的对比，强调“与民同乐”的主题思想。

4. 第四段：

“已而夕阳在山……太守归而宾客从也。”

教师引导学生体会景物变化与人物情绪的融合，感受作者对自然与生活的热爱。

四、拓展延伸（10分钟）

教师提问：

1. 如果你是欧阳修，面对仕途坎坷，你会如何选择？

2. 在现代社会中，你是否也有类似“醉翁”的生活态度？

学生讨论后，教师总结：

欧阳修虽身处逆境，但依然保持豁达心态，这种“醉”是精神上的超然，是对生活的热爱与珍惜。希望同学们也能学会在压力中寻找快乐，在平凡中发现美好。

五、作业布置（5分钟）

1. 背诵全文，并整理文言词语表。

2. 写一篇短文，谈谈你对“醉翁”精神的理解。

【教学反思】

本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解《醉翁亭记》的内容与情感。今后可结合多媒体资源，增强学生的直观感受，进一步提升课堂互动效果。