一、教学目标：

1. 知识与能力：

通过品读课文，理解“烟台的海”四季不同的特点，体会作者描写自然景色的表达方式，提高学生对语言文字的感知和鉴赏能力。

2. 过程与方法：

引导学生通过朗读、想象、对比等方式，感受文章的语言美和意境美，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感，增强学生的审美情趣和语文素养。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解烟台海在不同季节的变化，体会作者的情感变化。

- 难点：引导学生品味语言，体会文章的写法特色和情感内涵。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关图片、课文朗读音频。

- 学生：预习课文，查找有关烟台地理和气候的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们见过大海吗？大海给你留下了怎样的印象？”

引导学生分享自己对海的感受，激发兴趣。

2. 展示图片或视频：

播放烟台海边的图片或短视频，让学生直观感受烟台海的美丽。

3. 板书课题：

“今天我们继续学习《烟台的海》，看看作者是如何描绘这片神奇的海。”

（二）回顾旧知（5分钟）

1. 复习上节课

- 请学生简要复述课文内容。

- 提问：文章是按照什么顺序来写的？主要写了哪些季节的海？

2. 教师小结：

文章按照春夏秋冬四个季节的顺序，分别描写了烟台海的不同风貌。

（三）深入文本（20分钟）

1. 分组朗读与感悟：

将学生分为四组，每组负责一个季节的内容，进行朗读并思考：

- 这个季节的海有什么特点？

- 作者用了哪些词语或句子来表现这些特点？

- 你从中感受到什么样的情绪或情感？

2. 小组汇报交流：

各组派代表发言，教师适时补充和引导，帮助学生理解不同季节海的特征。

3. 品读语言，体会写法：

- 选取典型句段进行赏析，如“春天的海像一位温柔的母亲”、“夏天的海热情奔放”等。

- 引导学生分析比喻、拟人等修辞手法的运用，体会作者的写作技巧。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情感升华：

“如果你是烟台的一位居民，你会怎样描述你家乡的海？”

鼓励学生结合自己的生活经验，展开想象，进行口头表达。

2. 联系实际：

讨论：为什么作者会对烟台的海有如此深厚的感情？

引导学生认识到自然景观与人之间的情感联系。

（五）总结与作业（5分钟）

1. 教师总结：

通过本课的学习，我们不仅了解了烟台海四季的不同面貌，还学会了如何欣赏和品味优美的散文语言。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，介绍你家乡附近的一处自然景观，要求用上比喻或拟人的修辞手法。

- 预习下一篇文章，做好批注。

五、板书设计：

```

《烟台的海》第二课时

┌───────────────┐

│ 春天：温柔的母亲 │

│ 夏天：热情奔放│

│ 秋天：宁静深沉│

│ 冬天：坚强有力│

└───────────────┘

比喻、拟人、描写

```

六、教学反思（可选）

教师可根据课堂实际情况，反思教学效果、学生参与度及教学策略的合理性，为后续教学提供参考。