在幼儿园的日常活动中，游戏是促进幼儿身心发展的重要方式。为了进一步提升小班幼儿的动手能力、空间感知以及合作意识，我们在益智区开展了“纸杯叠叠乐”这一趣味性与教育性并重的游戏活动。以下是对该活动从初步引入到逐步推进的过程记录。

一、活动背景与目标

随着幼儿年龄的增长，他们对物体的形状、大小和结构逐渐产生兴趣。结合小班幼儿的年龄特点，我们设计了“纸杯叠叠乐”游戏，旨在通过操作纸杯、搭建结构，激发幼儿的探索欲望，培养其观察力、手眼协调能力和团队协作精神。

二、初次尝试：引发兴趣

在第一次投放该游戏时，我们准备了不同颜色和大小的塑料纸杯，放置在益智区的桌面上。孩子们看到这些色彩鲜艳的纸杯后，表现出浓厚的兴趣。有的孩子尝试将纸杯一个接一个地叠起来，但往往因为重心不稳而倒塌。

教师适时介入，引导幼儿观察纸杯的形状，并鼓励他们尝试不同的摆放方式。如：“你们发现纸杯是怎么放才不容易倒呢？”、“如果把大的放在下面，会不会更稳？”

三、逐步引导：提升技能

在后续的几次活动中，我们根据幼儿的表现调整了游戏难度和指导策略：

1. 增加挑战性：在原有基础上，加入“指定层数叠高”或“不能用手扶”的规则，提升游戏的挑战性。

2. 同伴互动：鼓励幼儿之间互相观察、交流，分享自己的方法，增强合作意识。

3. 材料多样化：除了纸杯外，还加入了积木、瓶盖等辅助材料，拓展幼儿的思维空间。

四、成果展示与反思

经过几周的持续开展，孩子们在游戏中取得了明显的进步。他们不仅能够独立完成较稳定的叠高动作，还能主动思考如何让结构更稳固。部分幼儿甚至开始尝试制作“纸杯塔”，并邀请其他小朋友一起参与。

在活动结束后，教师组织幼儿进行简单回顾，引导他们说出自己在游戏中学到了什么，有哪些有趣的发现。孩子们纷纷表示：“我学会了怎么把杯子叠得更高！”、“我跟小明一起搭的，我们成功了！”

五、总结与展望

“纸杯叠叠乐”游戏不仅丰富了幼儿的课余生活，也在潜移默化中提升了他们的综合能力。未来我们将继续关注幼儿的兴趣点，不断优化游戏内容，为孩子们提供更多富有启发性和趣味性的学习机会。

通过这次游戏推进，我们深刻体会到：在幼儿教育中，游戏不仅是娱乐，更是成长的载体。只有真正了解孩子的兴趣和需求，才能设计出更有意义、更贴近实际的教学活动。