一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过描写儿童活动来表达情感的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作、情境体验等方式，引导学生深入理解文章主题。

- 培养学生观察生活、感受自然和童真的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受春天的美好与童年的快乐，激发学生对生活的热爱与对自然的向往。

- 引导学生珍惜童年时光，体会成长中的美好瞬间。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解作者通过描写儿童在春日里玩耍的情景，表达对童年、对生命的热爱之情。

- 难点：

体会文中“只拣儿童多处行”这一句的深层含义，理解作者的情感寄托。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、图片素材（如春天的景色、孩子们玩耍的画面）。

- 学生：预习课文，查找与“儿童”、“春天”相关的诗句或故事。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示几幅春天的图片，让学生说说春天给他们带来的感受。

提问：“你最喜欢在春天做什么？有没有特别难忘的童年回忆？”

2. 引出课题：

“今天我们要学习一篇描写春天和儿童的文章，题目是《只拣儿童多处行》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

学生轻声朗读课文，标出生字词，尝试理解大意。

2. 检查字词：

教师出示生字词卡片，组织学生认读并组词，如“拣”、“嬉戏”、“繁花”等。

3. 整体感知：

提问：“文章主要写了什么？你觉得作者想表达什么样的情感？”

（三）精读探究（20分钟）

1. 分段阅读，分析

- 描述了春天的景象，引出“只拣儿童多处行”的主题。

- 描写孩子们在花园中玩耍的场景，突出他们的活力与天真。

- 第三段：抒发作者对童年和自然的赞美之情。

2. 重点句分析：

- “只拣儿童多处行”这句话是什么意思？为什么作者要这样写？

- 引导学生联系生活实际，思考“儿童多处行”象征着什么？

3. 小组讨论：

分组讨论：作者为什么喜欢去儿童多的地方？你从文中感受到怎样的情感？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

鼓励学生分享自己童年时最开心的一次经历，或者最喜欢的游戏。

2. 诗歌朗诵：

朗诵与“童年”、“春天”相关的诗句，如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”增强学生的语言感受力。

3. 情感升华：

引导学生思考：我们是否也应像作者一样，去发现生活中的美好？如何珍惜现在的时光？

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结：

回顾课文内容，强调“只拣儿童多处行”不仅是对儿童的描写，更是对生命、对美好的追寻。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，题目为《我眼中的春天》，要求结合自己的生活体验。

- 选择自己喜欢的句子抄写，并写出自己的感受。

五、板书设计：

```

只拣儿童多处行

春天——生机勃勃

儿童——活泼可爱

情感——热爱生活、珍惜童年

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感，同时结合学生的生活经验，增强了课堂的互动性与感染力。在今后的教学中，可以进一步加强对语言细节的品味，提升学生的文学鉴赏能力。