一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解词的有关常识，掌握作者柳永及其作品风格。

- 理解《雨霖铃》的情感内涵和艺术特色，能够准确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会词中情感的表达方式。

- 培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受词人离别时的深情厚意，体会古代文人对人生离别的感伤与无奈。

- 引导学生珍惜当下，感悟亲情、友情与爱情的价值。

二、教学重点与难点

- 重点：理解词中“执手相看泪眼”等经典句式的表达效果，体会其情感深度。

- 难点：把握全词的意境与情感基调，理解“杨柳岸晓风残月”的象征意义。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关背景资料、配乐朗诵音频。

- 学生：预习课文，查阅柳永生平及宋代婉约词派的相关资料。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于古风音乐或相关影视片段，营造诗意氛围。

- 提问引导：“你有没有经历过离别？当时的心情是怎样的？”

- 引出课题：“今天我们要学习的这首词，正是古人面对离别时的真情流露。”

2. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师纠正字音。

- 教师范读，引导学生注意节奏与情感的表达。

- 学生结合注释，初步理解词的大意。

3. 文本细读（20分钟）

- 分段讲解：

- 上片：描写离别前的场景，突出“寒蝉凄切”的环境渲染与“执手相看泪眼”的情感刻画。

- 下片：抒发离别后的孤寂与思念，以“杨柳岸晓风残月”收尾，意境深远。

- 重点分析：

- “多情自古伤离别”一句，点明主题，引出全词情感基调。

- “此去经年，应是良辰好景虚设”体现词人的无限惆怅。

- 引导学生思考：词中哪些句子最打动你？为什么？

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 词中运用了哪些修辞手法？（如比喻、拟人、情景交融等）

- 词中的意象有哪些？这些意象如何烘托情感？

- 小组代表发言，教师点评补充。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：将《雨霖铃》与李清照《一剪梅》进行对比，探讨不同词人对“离别”主题的表现方式。

- 鼓励学生尝试用现代语言改写其中某几句，体验古典诗词的美感与魅力。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：本词通过细腻的描写和深沉的情感，展现了离别之痛与人生无常。

- 引导学生联系现实生活，思考如何面对离别与人生的种种变化。

7. 作业布置

- 背诵全文，并完成一篇不少于300字的赏析短文。

- 预习下一首宋词，做好读书笔记。

五、板书设计

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一、作者简介：柳永——婉约派代表人物

二、内容梳理：

- 上片：离别前的哀愁

- 下片：离别后的思念

三、艺术特色：

- 情景交融

- 意象丰富

- 语言凝练

四、情感主题：多情自古伤离别

```

六、教学反思（教师课后填写）

备注：本教学设计注重学生的情感体验与审美培养，力求在尊重传统的基础上，激发学生的兴趣与创造力。