一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章的主要内容及中心思想。

- 掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，积累文言词汇。

- 学习本文通过列举事例论证观点的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、翻译、讨论等方式，提高学生文言文阅读理解能力。

- 引导学生结合现实生活，体会“忧患”与“安乐”的现实意义。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生在逆境中奋发图强、居安思危的意识。

- 激发学生对个人成长与国家发展的思考，增强责任感和使命感。

二、教学重难点

- 重点：

- 理解文章的结构和论证方式。

- 掌握文言实词、虚词的含义和用法。

- 难点：

- 理解“生于忧患，死于安乐”的深刻哲理及其现实意义。

- 引导学生将课文内容与现实生活相联系，提升思辨能力。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查阅孟子生平及《孟子》的相关知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示一组图片：古代战乱、现代竞争、个人奋斗等场景，引导学生思考：“为什么有些人能在困境中崛起，而有些人却在安逸中沉沦？”

2. 设问激趣：

“‘生于忧患，死于安乐’这句话是什么意思？它对我们今天的生活有什么启示？”

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和语气。

2. 疏通文意：

分组合作，借助工具书和注释，初步理解文章大意。

3. 提问交流：

- 文章主要讲了什么内容？

- 作者举了哪些例子来说明观点？

（三）深入分析（20分钟）

1. 逐句讲解：

教师带领学生逐句分析，重点讲解以下

- “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……行拂乱其所为。”

→ 强调磨难对人才成长的重要性。

- “然后知生于忧患而死于安乐也。”

→ 总结全文主旨，点明主题。

2. 文言知识梳理：

- 实词：如“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂”、“乱”等。

- 虚词：如“之”、“其”、“以”等。

- 特殊句式：如“是人也”、“困于心，衡于虑，而后作”等。

3. 结构分析：

- 开头提出论点：生于忧患，死于安乐。

- 中间举例论证：舜、傅说、胶鬲、管仲等人经历磨难后成就大业。

- 结尾总结升华：强调忧患与安乐的关系。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

引导学生结合自身或身边人的经历，谈谈“忧患”与“安乐”在生活中的体现。

2. 小组讨论：

- 在现代社会中，“安乐”是否意味着停滞不前？

- 如何在顺境中保持进取心？

3. 教师总结：

“生于忧患，死于安乐”不仅是古人智慧的结晶，更是对现代人的重要提醒。只有不断挑战自我、积极进取，才能在人生的道路上走得更远。

（五）布置作业（5分钟）

1. 基础作业：

完成文言文翻译练习，整理本课重点字词。

2. 拓展作业：

写一篇短文，题目为《我眼中的“生于忧患，死于安乐”》，结合自己的学习或生活经历进行阐述。

五、板书设计

```

《生于忧患，死于安乐》

——孟子

论点：生于忧患，死于安乐

论据：舜、傅说、胶鬲、管仲等

论证方法：举例论证

主旨：磨难促成长，安逸易堕落

现实意义：居安思危，自强不息

```

六、教学反思（教师课后填写）

- 本节课是否达到预期的教学目标？

- 学生参与度如何？是否存在理解上的困难？

- 是否需要调整教学策略或补充相关内容？

七、附录

- 《孟子》简介

- 文言文常见虚词表

- 相关名言警句推荐（如“天行健，君子以自强不息”）

备注： 本教案设计注重学生自主探究与思维训练，旨在提升学生的语文素养与人文精神。