一、教材分析

《杨氏之子》出自《世说新语·言语》，是古代文言短文中的经典之作。文章虽短，但语言精炼，人物形象鲜明，故事生动有趣，具有浓厚的文学色彩和教育意义。通过学习本文，学生不仅能感受到古文的语言之美，还能在阅读中体会人物的机智与幽默，提升对文言文的理解能力。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解并掌握课文中的重点字词，能准确翻译全文。

- 初步掌握文言文的基本阅读方法，培养文言文语感。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生自主理解文意。

- 引导学生结合生活实际，体会人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古文中人物的聪慧与幽默，激发学生对传统文化的兴趣。

- 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握重点字词的含义。

- 难点：体会人物对话的巧妙之处，感受古文的语言魅力。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

2. 学生准备：预习课文，查找“杨氏之子”及相关人物的历史背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问激趣：同学们，你们有没有遇到过像“杨氏之子”这样聪明的孩子？

2. 展示图片或视频片段，引出课题《杨氏之子》。

3. 简要介绍《世说新语》及作者刘义庆，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 分组朗读，检查朗读效果，纠正发音问题。

（三）精读理解（20分钟）

1. 分段讲解，逐句翻译。

- “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

翻译：梁国有一个姓杨的孩子，九岁了，非常聪明。

- “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”

翻译：孔君平去拜访他的父亲，父亲不在家，就叫孩子出来。

- “为设果，果有杨梅。孔曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”

翻译：（孩子）摆出水果，其中有杨梅。孔君平说：“这是你家的果子。”孩子立刻回答：“没听说过孔雀是您家的鸟。”

2. 合作探究：

- 孔君平为什么说“此是君家果”？

- 杨氏之子是如何回应的？他的回答有什么巧妙之处？

- 从对话中可以看出杨氏之子是个怎样的孩子？

（四）品读赏析（10分钟）

1. 分角色朗读，体会人物语气和情感。

2. 讨论：杨氏之子的回答体现了哪些智慧？

3. 引导学生联系现实生活，思考如何在生活中运用机智的语言。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 阅读《世说新语》中其他有趣的短文，如《咏雪》《陈太丘与友期行》等，感受文言文的魅力。

2. 布置小作文：写一篇关于“我身边的聪明人”的短文，要求用简练的语言描述一个机智的人物。

（六）总结升华（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调文言文的学习方法。

2. 引导学生感悟古人智慧，激发对中华传统文化的热爱。

3. 鼓励学生多读经典，提高语文素养。

六、板书设计

```

杨氏之子

梁国杨氏子 —— 聪慧

↓

孔君平 —— 问

↓

杨氏子 —— 答（巧对）

↓

启示：语言的艺术，智慧的力量

```

七、作业布置

1. 背诵课文，完成课后练习题。

2. 尝试将课文改写成现代文，并写出自己的理解。

3. 阅读《世说新语》中的一则小故事，写下读后感。

八、教学反思

本课以“读—讲—悟—写”为主线，注重学生自主学习和合作交流。通过多种形式的朗读与讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了文言文的阅读能力。同时，在教学过程中也发现部分学生对文言词汇理解不够深入，今后需加强文言基础知识的积累与训练。