在本次《灰雀》一课的教学过程中，我尝试从学生的实际出发，结合文本内容和学生的生活经验，设计了多个互动环节，力求让学生在阅读中体会人物情感，在思考中提升语言表达能力。通过本节课的实施，我对教学过程进行了深入的反思，总结出以下几个方面的收获与不足。

首先，课堂导入环节较为成功。我以“你喜欢的小动物”为话题，引导学生分享自己与小动物之间的故事，激发了他们的兴趣，也为后续学习课文奠定了情感基础。学生在轻松的氛围中进入学习状态，积极参与讨论，表现出较强的表达欲望。

其次，在文本分析方面，我注重引导学生关注细节描写，如对灰雀外貌、动作的刻画，以及列宁与小男孩之间对话的语气变化。通过分角色朗读、情境再现等方式，帮助学生更直观地感受人物的心理活动和情感变化。这种教学方式不仅提高了学生的阅读理解能力，也增强了他们对语言文字的感受力。

然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在时间安排上略显紧张，导致部分学生未能充分表达自己的观点；在引导学生进行深层次思考时，提问的层次性还有待加强，部分问题过于表面，未能有效激发学生的思维深度。此外，在拓展延伸环节中，虽然设计了一些相关的问题，但学生的参与度不高，说明我在引导策略上还需进一步优化。

针对这些问题，我将在今后的教学中做出以下改进：一是更加注重课堂节奏的把握，合理分配各个环节的时间，确保每个学生都能有充分的表达机会；二是提高问题设计的质量，从浅层理解逐步过渡到深层思考，鼓励学生多角度分析文本；三是丰富教学手段，运用多媒体、小组合作等多种形式，增强课堂的趣味性和互动性。

总的来说，《灰雀》这堂课让我深刻体会到语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流与思维的碰撞。在今后的教学中，我将继续以学生为中心，不断探索更有效的教学方法，提升课堂教学质量。