一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 理解《师说》的基本内容和作者韩愈的写作背景。

- 掌握文中出现的重点文言词语和句式，如“之”、“其”、“所以”等。

- 能够准确翻译课文，并分析文章结构和论证方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作学习，提升学生的文言文阅读能力。

- 引导学生结合现实思考“尊师重道”的意义，增强文化认同感。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受韩愈对当时社会风气的批判精神，培养独立思考的能力。

- 培养学生尊重老师、虚心求教的良好品质。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 文言词句的理解与翻译。

- 文章的论证结构和论点分析。

- 难点：

- 韩愈在文中所表达的“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”的对比及其深层含义。

- 对“圣人无常师”这一观点的理解与拓展。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含《师说》原文、注释、朗读音频）。

- 相关历史背景资料及韩愈生平简介。

- 学生预习任务单（包括字词整理、段落大意）。

- 学生准备：

- 预习《师说》，完成字词注音与初步翻译。

- 思考“你认为什么是真正的老师？”并准备课堂分享。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

- 展示古代读书人尊师重道的图片或视频片段，引导学生思考“老师在我们生活中的重要性”。

- 提问：“你有没有遇到过让你印象深刻的老师？为什么？”激发学生兴趣。

2. 作者与背景介绍（10分钟）

- 简要介绍韩愈及其在唐代古文运动中的地位。

- 讲解《师说》创作背景：唐德宗时期，士大夫阶层轻视学问、耻于从师，韩愈为此写下此文以纠正社会风气。

3. 初读课文（15分钟）

- 教师范读全文，学生跟读。

- 学生分组朗读，教师纠正发音与语调。

- 提出问题：“文章开头提到‘古之学者必有师’，你是如何理解这句话的？”

第二课时：深入分析与理解

1. 逐段讲解（20分钟）

- 分段讲解课文，重点分析每段的核心思想。

- 结合板书梳理文章结构：提出论点——举例论证——对比论证——总结升华。

2. 文言词句解析（15分钟）

- 解析重点实词与虚词，如“师”、“所以”、“则”、“乎”等。

- 通过例句帮助学生掌握文言句式特点。

3. 小组讨论（10分钟）

- 问题引导：

- “韩愈为何批评‘士大夫之族’而不耻相师？”

- “你是否同意‘圣人无常师’的观点？为什么？”

- 小组代表发言，教师点评并补充。

第三课时：拓展延伸与总结

1. 联系现实（10分钟）

- 引导学生思考：现代社会中“师”的角色发生了哪些变化？

- 鼓励学生分享身边尊敬老师的例子，增强情感共鸣。

2. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本文的主要观点与写作特色。

- 强调“尊师重道”的现实意义，鼓励学生树立正确的学习观。

3. 作业布置（5分钟）

- 完成《师说》的现代文翻译。

- 写一篇短文，题目为《我心中的好老师》，要求结合本文内容进行写作。

五、教学反思：

- 本节课注重文言文基础知识的积累与思想内涵的挖掘，力求在语言与思维之间找到平衡。

- 在今后的教学中，可进一步引入更多古今对比材料，增强学生的文化自信与思辨能力。

六、板书设计：

```

师 说

——韩愈

一、中心论点：古之学者必有师

二、论证结构：

1. 提出论点

2. 举例论证

3. 对比论证

4. 总结升华

三、关键词：师、所以、则、乎

四、现实意义：尊师重道，学无止境

```

备注：本教案根据《师说》原文编写，结合新课标理念，注重学生主体性与文本深度解读，适合中学语文教学使用。