一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握描写火烧云颜色和形状变化的词语。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景象的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受语言的美感。

- 培养学生的观察力和想象力，学会从文字中体会画面感。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对大自然的热爱之情，增强审美情趣。

- 引导学生关注生活中的自然现象，培养细致观察的习惯。

二、教学重难点：

- 重点：

掌握描写火烧云颜色和形态变化的语句，理解作者的写作思路和表达方式。

- 难点：

理解作者如何通过细腻的描写，营造出生动的画面感，并能进行仿写或创作。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、火烧云图片、相关视频片段。

- 学生准备：预习课文，查找“火烧云”的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示几张美丽的火烧云图片，提问：“同学们，你们见过这样的天空吗？你有什么感受？”

引导学生分享自己的体验，激发学习兴趣。

2. 揭示课题：

“今天我们要学习一篇描写自然景色的文章——《火烧云》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

要求学生边读边标出生字词，注意读音和节奏。

2. 整体感知：

提问：“文章主要写了什么内容？作者是按什么顺序来写的？”

引导学生概括主要内容，理清结构。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，品味语言：

-

引导学生找出描写火烧云颜色的词语（如“红彤彤”“金灿灿”“紫檀色”等），体会颜色的丰富与变化。

设计活动：用这些词语造句，感受色彩的美。

-

分析作者如何描写火烧云的形状变化，如“像马”“像羊”“像狮子”等，体会比喻的生动性。

提问：“这些比喻有什么共同点？为什么这样写？”

- 第三段：

引导学生体会作者的情感变化，从兴奋到赞叹，再到惋惜，感受文章的情感脉络。

2. 朗读感悟：

鼓励学生有感情地朗读课文，结合配乐，增强情感体验。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 想象练习：

让学生闭上眼睛，想象自己看到的火烧云，然后描述出来。

鼓励学生大胆想象，发挥创造力。

2. 仿写训练：

选择一段描写颜色或形状的文字，让学生模仿写一段类似的句子。

教师示范，学生互评，提升写作能力。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾

引导学生回忆课文内容，说说自己的收获。

2. 情感升华：

提问：“我们为什么要欣赏自然之美？你从中得到了什么启示？”

引导学生思考人与自然的关系，树立保护环境的意识。

五、作业布置：

1. 基础作业：

完成课后练习题，巩固字词和句子的理解。

2. 拓展作业：

观察一天中的天空变化，用一段话记录下来，尝试运用比喻和拟人手法。

六、板书设计：

```

《火烧云》

┌───────────────┐

│颜色变化：红、金、紫……│

│形状变化：马、狗、狮……│

│情感变化：喜→赞→叹→惜│

└───────────────┘

↑

修辞手法：比喻、拟人

```

七、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受语言的魅力。学生在朗读、想象、仿写中提升了语文素养。今后可进一步加强学生对语言细节的敏感度，鼓励更多个性化表达。