一、教材分析

《范进中举》选自清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，通过描写范进中举前后的境遇变化，深刻揭示了封建科举制度对知识分子的毒害以及当时社会的世态炎凉。课文语言幽默讽刺，情节生动有趣，具有很强的艺术感染力。

二、学情分析

学生在初中阶段已经接触过一些古代文学作品，对文言文有一定的理解能力。但《儒林外史》作为一部讽刺小说，其深层次的社会批判意义需要教师引导才能深入理解。此外，学生对于封建科举制度缺乏直观认识，需补充相关背景知识。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中重要词语和句子的含义；了解作者及作品背景；能够复述故事梗概。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的合作探究能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：认识到封建科举制度的危害性，培养健康积极的人生观。

四、重点难点

重点：理解范进中举前后不同遭遇的原因及其背后所反映的社会现象；

难点：体会作者运用夸张手法塑造人物形象的方法。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于古代科举考试情景的小视频，激发学生兴趣，引出课题。

（二）整体感知

1. 学生自由朗读课文，圈画出不懂的地方；

2. 教师讲解生僻字词，帮助学生扫清阅读障碍；

3. 提问：“范进为什么发疯？”引导学生思考问题背后的社会原因。

（三）精读细品

1. 分组讨论：范进中举前后有哪些显著变化？这些变化说明了什么？

2. 角色扮演：选取几个关键片段进行表演，加深对文本的理解；

3. 小结归纳：总结全文主旨，并联系实际谈谈自己的看法。

（四）拓展延伸

推荐学生阅读《儒林外史》其他章节或类似主题的作品，进一步感受作者的思想深度。

六、作业布置

1. 完成课后练习题；

2. 写一篇读后感，谈谈你对范进命运的看法。

七、板书设计

《范进中举》

封建科举制度

范进中举前后对比

社会现实冷暖自知

八、教学反思

本节课成功之处在于充分利用多媒体资源调动了学生的积极性，不足之处在于时间安排上稍显紧凑，部分环节未能充分展开。今后应更加注重课堂节奏控制，确保每位同学都能参与到活动中来。