一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《望天门山》，理解诗中的主要意象和意境。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，学生能够分析诗歌的内容，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对古典诗词的兴趣。

二、教学重难点

- 重点：掌握诗歌的基本含义，体会作者表达的情感。

- 难点：理解诗句中蕴含的深意，感受诗人笔下的壮丽景色。

三、教学准备

- 多媒体课件

- 《望天门山》的背景资料

- 学生分组讨论的表格

四、教学过程

（一）导入新课

1. 展示天门山的图片或视频，引导学生观察其雄伟壮观的特点。

2. 提问：“你们觉得这样的山景美吗？古人又是如何用文字来描绘这种美景呢？”从而引出李白的《望天门山》。

（二）初读感知

1. 教师范读诗歌，注意节奏和停顿。

2. 学生自由朗读，划出不理解的字词。

3. 小组内互读，相互纠正发音错误。

（三）深入解读

1. 整体感知：

- 引导学生结合注释理解每一句诗的意思。

- 讨论：这首诗描写了哪些景象？

2. 细部分析：

- “天门中断楚江开”：解释“天门”的位置及其象征意义。

- “碧水东流至此回”：分析水流的方向及力量感。

- “两岸青山相对出”：探讨“相对出”的动态美感。

- “孤帆一片日边来”：想象孤帆从远处驶来的画面。

3. 情感体验：

- 提问：“你觉得诗人站在天门山上会有什么样的心情？”

- 分享个人感受，鼓励学生大胆发言。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：让学生阅读其他描写山水的古诗，如王维的《鸟鸣涧》等，比较它们之间的异同。

2. 创作练习：请学生根据自己的理解，为《望天门山》配上一幅画或写一段短文。

（五）总结回顾

1. 回顾本节课的重点内容。

2. 鼓励学生在日常生活中多留意身边的美景，并尝试用文字记录下来。

五、作业布置

1. 背诵并默写《望天门山》。

2. 写一篇小作文，描述自己曾经见过的一处自然景观。

六、板书设计

```

《望天门山》

李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

```

通过以上教学设计，希望学生不仅能够掌握《望天门山》这首诗的基本知识，还能感受到其中蕴含的艺术魅力，进一步提升他们的文学素养和审美能力。