在数学教学中，除法是一个重要的知识点，而当除数为整十数时，学生往往能够通过一定的规律和技巧快速掌握计算方法。然而，在实际教学过程中，我发现了一些值得深思的问题，并希望通过反思总结出更有效的教学策略。

首先，我发现部分学生对于“整十数”这一概念的理解并不够深入。虽然他们知道什么是整十数，但在具体应用时却容易混淆。例如，在解决“480 ÷ 60”这样的问题时，有些学生会因为没有正确理解“60”是整十数而导致计算错误。因此，我认为有必要在课前加强学生对整十数特性的认识，比如引导他们观察并归纳出这类数字的特点，如末尾带有一个或多个零等。

其次，在教授算法的过程中，我发现采用多样化的教学手段可以显著提高学生的兴趣与效率。传统的讲授方式固然重要，但结合多媒体课件、小组讨论以及实践活动等方式，则能让课堂更加生动有趣。例如，利用PPT展示一些生活中的例子（如购物打折后价格如何计算），不仅贴近实际，还能激发学生的学习热情；同时组织小组合作完成相关练习题，既锻炼了团队协作能力，又促进了知识内化。

再者，针对不同层次的学生应采取差异化指导。对于基础较好的同学来说，可以适当增加难度较大的题目让他们挑战自我；而对于基础较弱的同学，则需要更多耐心地讲解基本原理，并通过反复操练巩固记忆。此外，我还尝试引入思维导图工具帮助学生梳理知识点之间的联系，这样有助于培养其逻辑思维能力和系统性思考习惯。

最后，我认为教师自身也需要不断学习新知以适应时代变化。随着信息技术的发展，许多新型教学资源正在涌现出来，作为教育工作者应当积极拥抱这些变革，将最新的教育理念融入日常教学当中。比如借助在线平台开展翻转课堂模式，让学生在家预习课程内容后再到校进行深度探讨交流，从而实现高效互动。

总之，“除数是整十数的除法”这一单元的教学虽看似简单，但实际上蕴含着丰富的教育价值。通过本次教学实践，我深刻体会到只有深入了解学生需求、灵活运用各种教学方法，并且持续提升个人专业水平，才能真正做到因材施教，让每一位孩子都能在快乐中成长进步。