一、教材分析

《祖父的菜园》是一篇充满生活气息和童真趣味的文章。它通过描述作者与祖父在菜园中的种种活动，展现了人与自然和谐相处的美好画面。文章语言朴实无华，却饱含深情，适合引导学生感受亲情的温暖以及劳动的乐趣。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文章中蕴含的情感和深层次的意义还需要教师加以引导。因此，在教学过程中，应注重创设情境，激发学生的想象力和创造力，使他们能够更好地体会文中人物的情感世界。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握文中生字词，了解文章大意。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，学习作者细腻的描写手法。

3. 情感态度与价值观目标：感受祖孙之间深厚的感情，培养热爱劳动、珍惜亲情的良好品质。

四、教学重难点

重点：理解祖父教“我”种菜的过程及其中蕴含的道理。

难点：体会文中所表达出的人与自然和谐共处的思想感情。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于田园生活的视频短片，让学生直观地感受到乡村生活的美好。然后提问：“你们有没有和家人一起种过菜呢？如果有，请分享一下当时的经历。”以此引入课题。

（二）初读课文

1. 学生自由朗读课文，圈画出不认识的字词，并查阅工具书解决疑问。

2. 教师检查预习情况，正音释义。

（三）精读感悟

1. 默读课文，思考以下问题：

- 文章主要讲述了哪几件事？

- 祖父是如何教导“我”的？

- 你从中得到了什么启示？

2. 小组合作探究上述问题，每组选派代表发言。

3. 全班交流分享，教师适时点拨指导。

（四）拓展延伸

组织一次实践活动——带领学生到学校的劳动基地种植蔬菜。在活动中体验劳动的乐趣，并记录下自己的感受。

六、作业布置

写一篇日记，题目自拟，可以是《我的第一次种菜经历》，也可以是《爷爷教会我的那些事》等。

七、板书设计

祖父的菜园

|— 种菜过程

|— 深厚亲情

|— 劳动意义

八、教学反思

本节课以学生的实际生活为基础进行设计，力求做到理论联系实际。但在实施过程中发现部分学生对于抽象概念的理解仍存在一定困难，今后需进一步优化教学策略，提高课堂教学效果。