一、教材分析

《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册中的一篇课文，属于叙事性散文。文章通过讲述“我”与爸爸在暑假里去爬黄山天都峰的经历，生动地描绘了天都峰的险峻和美丽景色，同时也展现了人们在面对困难时所表现出的勇气和智慧。本文语言优美，情感真挚，通过对人物心理活动的细腻描写，让学生感受到克服困难后的喜悦以及团结协作的重要性。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步发展。因此，在教学过程中需要教师引导学生深入体会文中蕴含的情感，并学会运用恰当的方法解决问题。此外，由于该年龄段的孩子好奇心强、模仿力好，所以在课堂活动中可以多采用互动式教学法来激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 认识并正确书写本课生字词；

- 背诵自己喜欢的部分；

- 学习作者按照事情发展的顺序记叙的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读感悟文本内涵；

- 小组合作探究重点句段的意义；

- 模仿课文格式尝试创作小短文。

3. 情感态度价值观：

- 培养学生热爱自然、保护环境的思想感情；

- 树立积极向上的人生态度，增强战胜挫折的信心。

四、教学重难点

重点：理解文中所表达的思想感情；掌握按时间顺序组织材料写作的基本技巧。

难点：结合自身经历谈谈如何面对生活中的挑战。

五、教学准备

多媒体课件、相关图片资料等。

六、教学过程

（一）导入新课

展示几张黄山风光照片，请同学们说说自己对黄山的印象。然后提问：“如果让你选择一个地方作为旅游目的地，你会不会考虑黄山？为什么？”以此引入课题——《爬天都峰》。

（二）初读感知

播放录音范读全文，要求学生注意听清每个字音是否准确，并试着跟读。之后请几位同学轮流朗读课文，检查预习效果。最后集体朗读一遍，整体把握文章大意。

（三）精读品味

1. 分析第一自然段

指导学生找出描写天都峰特点的词语如“陡峭”、“笔直”等，并思考这些词汇体现了天都峰怎样的特征？

2. 探讨第二至第四自然段

引导学生关注“我”的内心变化过程，特别是当看到那么高的山峰时，“我”为什么会犹豫不决？后来又是怎样下定决心开始攀登的呢？

3. 研究第五至第八自然段

带领学生体会父女俩相互鼓励支持的过程，强调这种精神力量对于成功的重要性。

4. 总结全文

回顾整个故事的发展脉络，归纳出中心思想——只要敢于挑战自我，就一定能够实现目标。

（四）拓展延伸

组织学生分组讨论：“在生活中遇到困难时，你是怎么做的？”鼓励大家分享自己的真实体验，并给予肯定和建议。接着布置作业：利用今天学到的知识写一篇关于自己克服困难的小作文。

七、板书设计

爬天都峰

| 开头 | 天都峰简介 |

| 中间 | 我的心理斗争+父女合作 |

| 结尾 | 成功登顶 |

八、教学反思

本次教学活动充分调动了学生的积极性，让他们主动参与到各个环节当中去。特别是在小组讨论环节，大家各抒己见，气氛十分活跃。不过也存在一些不足之处，比如有个别同学因为胆怯而不敢发言，今后还需加强这方面的训练。另外，对于部分难度较大的句子解释得还不够透彻，下次应该提前做好更详细的准备工作。总之，这次授课让我受益匪浅，也为以后的教学积累了宝贵的经验。