一、教材分析
《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册中的一篇课文,属于叙事性散文。文章通过讲述“我”与爸爸在暑假里去爬黄山天都峰的经历,生动地描绘了天都峰的险峻和美丽景色,同时也展现了人们在面对困难时所表现出的勇气和智慧。本文语言优美,情感真挚,通过对人物心理活动的细腻描写,让学生感受到克服困难后的喜悦以及团结协作的重要性。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力,但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步发展。因此,在教学过程中需要教师引导学生深入体会文中蕴含的情感,并学会运用恰当的方法解决问题。此外,由于该年龄段的孩子好奇心强、模仿力好,所以在课堂活动中可以多采用互动式教学法来激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
1. 知识与技能:
- 认识并正确书写本课生字词;
- 背诵自己喜欢的部分;
- 学习作者按照事情发展的顺序记叙的方法。
2. 过程与方法:
- 通过朗读感悟文本内涵;
- 小组合作探究重点句段的意义;
- 模仿课文格式尝试创作小短文。
3. 情感态度价值观:
- 培养学生热爱自然、保护环境的思想感情;
- 树立积极向上的人生态度,增强战胜挫折的信心。
四、教学重难点
重点:理解文中所表达的思想感情;掌握按时间顺序组织材料写作的基本技巧。
难点:结合自身经历谈谈如何面对生活中的挑战。
五、教学准备
多媒体课件、相关图片资料等。
六、教学过程
(一)导入新课
展示几张黄山风光照片,请同学们说说自己对黄山的印象。然后提问:“如果让你选择一个地方作为旅游目的地,你会不会考虑黄山?为什么?”以此引入课题——《爬天都峰》。
(二)初读感知
播放录音范读全文,要求学生注意听清每个字音是否准确,并试着跟读。之后请几位同学轮流朗读课文,检查预习效果。最后集体朗读一遍,整体把握文章大意。
(三)精读品味
1. 分析第一自然段
指导学生找出描写天都峰特点的词语如“陡峭”、“笔直”等,并思考这些词汇体现了天都峰怎样的特征?
2. 探讨第二至第四自然段
引导学生关注“我”的内心变化过程,特别是当看到那么高的山峰时,“我”为什么会犹豫不决?后来又是怎样下定决心开始攀登的呢?
3. 研究第五至第八自然段
带领学生体会父女俩相互鼓励支持的过程,强调这种精神力量对于成功的重要性。
4. 总结全文
回顾整个故事的发展脉络,归纳出中心思想——只要敢于挑战自我,就一定能够实现目标。
(四)拓展延伸
组织学生分组讨论:“在生活中遇到困难时,你是怎么做的?”鼓励大家分享自己的真实体验,并给予肯定和建议。接着布置作业:利用今天学到的知识写一篇关于自己克服困难的小作文。
七、板书设计
爬天都峰
| 开头 | 天都峰简介 |
| 中间 | 我的心理斗争+父女合作 |
| 结尾 | 成功登顶 |
八、教学反思
本次教学活动充分调动了学生的积极性,让他们主动参与到各个环节当中去。特别是在小组讨论环节,大家各抒己见,气氛十分活跃。不过也存在一些不足之处,比如有个别同学因为胆怯而不敢发言,今后还需加强这方面的训练。另外,对于部分难度较大的句子解释得还不够透彻,下次应该提前做好更详细的准备工作。总之,这次授课让我受益匪浅,也为以后的教学积累了宝贵的经验。