教学目标：

1. 理解并掌握姜夔《扬州慢》中的重点字词及句子含义。

2. 分析词作中所表达的情感和意境，感受作者对故国繁华不再的深深哀叹。

3. 学习姜夔的写作手法，体会其独特的艺术风格。

教学重难点：

重点：理解词作的思想内容，把握作者的情感脉络。

难点：分析词作的艺术特色及其表现手法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们来学习南宋著名词人姜夔的一首名篇《扬州慢》。扬州，自古以来就是一座富庶繁华的城市，被誉为“淮左名都”。然而，在金兵南侵后，这座昔日的繁华都市却变得满目疮痍。姜夔在路过扬州时，目睹了这一切，心中感慨万千，于是写下了这首充满悲凉之感的词作。

二、初读感知

1. 教师范读课文，学生注意听清字音、节奏，并初步感受词作的情感基调。

2. 学生齐读课文，教师指导纠正发音错误。

三、深入解读

1. 词语释义

让学生查阅工具书或网络资源，理解以下词语的意义：

空城、荠麦青青、渐黄昏、戍角、念桥边红药、年年知为谁生？

2. 句子解析

逐句讲解词作内容，帮助学生理解每一句话的意思：

“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”——点明地点，描述初次到达扬州时的情景。

“过春风十里，尽荠麦青青。”——描绘出战后扬州的荒凉景象。

“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”——揭示战争给扬州带来的深重灾难。

“渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”——渲染出一种孤寂、凄凉的氛围。

“杜郎俊赏，算而今，重到须惊。”——通过对比，突出今日扬州与往昔的巨大变化。

“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”——感叹自己才疏学浅，无法充分表达内心的哀伤。

“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”——借景抒情，进一步强化了悲凉的主题。

“念桥边红药，年年知为谁生？”——以问句结尾，引发读者思考，深化主题。

四、情感探讨

引导学生讨论姜夔在这首词中表达了怎样的情感？他为何会有这样的感慨？

明确：姜夔通过对扬州战后荒凉景象的描写，抒发了对国家兴亡、历史变迁的深切感慨，同时也寄托了个人身世飘零、怀才不遇的无奈之情。

五、艺术特色分析

1. 借景抒情

词作中大量运用了自然景色来烘托气氛，如“过春风十里，尽荠麦青青”、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”等句子，既描绘了扬州的现状，又传达了作者内心的忧愁。

2. 对比手法

将昔日扬州的繁华与今日的萧条形成鲜明对比，突出了战争带来的破坏性影响。

3. 情景交融

整首词情景交融，既有具体的物象描写，又有抽象的情感抒发，使作品具有很强的艺术感染力。

六、拓展延伸

推荐学生阅读其他反映社会动荡时期人们生活状态的作品，如杜甫的《春望》，增强对历史背景的认识，提高文学鉴赏能力。

七、课堂总结

通过本节课的学习，我们不仅了解了姜夔《扬州慢》的内容及其艺术成就，还感受到了古代文人在面对社会变迁时复杂而深沉的情感。希望大家能够继续关注我国优秀的传统文化，从中汲取智慧和力量。

八、布置作业

1. 背诵《扬州慢》全文。

2. 写一篇读后感，谈谈你对这首词的理解和感悟。