教学目标:
1. 理解并掌握姜夔《扬州慢》中的重点字词及句子含义。
2. 分析词作中所表达的情感和意境,感受作者对故国繁华不再的深深哀叹。
3. 学习姜夔的写作手法,体会其独特的艺术风格。
教学重难点:
重点:理解词作的思想内容,把握作者的情感脉络。
难点:分析词作的艺术特色及其表现手法。
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天我们来学习南宋著名词人姜夔的一首名篇《扬州慢》。扬州,自古以来就是一座富庶繁华的城市,被誉为“淮左名都”。然而,在金兵南侵后,这座昔日的繁华都市却变得满目疮痍。姜夔在路过扬州时,目睹了这一切,心中感慨万千,于是写下了这首充满悲凉之感的词作。
二、初读感知
1. 教师范读课文,学生注意听清字音、节奏,并初步感受词作的情感基调。
2. 学生齐读课文,教师指导纠正发音错误。
三、深入解读
1. 词语释义
让学生查阅工具书或网络资源,理解以下词语的意义:
空城、荠麦青青、渐黄昏、戍角、念桥边红药、年年知为谁生?
2. 句子解析
逐句讲解词作内容,帮助学生理解每一句话的意思:
“淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。”——点明地点,描述初次到达扬州时的情景。
“过春风十里,尽荠麦青青。”——描绘出战后扬州的荒凉景象。
“自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。”——揭示战争给扬州带来的深重灾难。
“渐黄昏,清角吹寒,都在空城。”——渲染出一种孤寂、凄凉的氛围。
“杜郎俊赏,算而今,重到须惊。”——通过对比,突出今日扬州与往昔的巨大变化。
“纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。”——感叹自己才疏学浅,无法充分表达内心的哀伤。
“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。”——借景抒情,进一步强化了悲凉的主题。
“念桥边红药,年年知为谁生?”——以问句结尾,引发读者思考,深化主题。
四、情感探讨
引导学生讨论姜夔在这首词中表达了怎样的情感?他为何会有这样的感慨?
明确:姜夔通过对扬州战后荒凉景象的描写,抒发了对国家兴亡、历史变迁的深切感慨,同时也寄托了个人身世飘零、怀才不遇的无奈之情。
五、艺术特色分析
1. 借景抒情
词作中大量运用了自然景色来烘托气氛,如“过春风十里,尽荠麦青青”、“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声”等句子,既描绘了扬州的现状,又传达了作者内心的忧愁。
2. 对比手法
将昔日扬州的繁华与今日的萧条形成鲜明对比,突出了战争带来的破坏性影响。
3. 情景交融
整首词情景交融,既有具体的物象描写,又有抽象的情感抒发,使作品具有很强的艺术感染力。
六、拓展延伸
推荐学生阅读其他反映社会动荡时期人们生活状态的作品,如杜甫的《春望》,增强对历史背景的认识,提高文学鉴赏能力。
七、课堂总结
通过本节课的学习,我们不仅了解了姜夔《扬州慢》的内容及其艺术成就,还感受到了古代文人在面对社会变迁时复杂而深沉的情感。希望大家能够继续关注我国优秀的传统文化,从中汲取智慧和力量。
八、布置作业
1. 背诵《扬州慢》全文。
2. 写一篇读后感,谈谈你对这首词的理解和感悟。