教学目标：

1. 知识与能力：通过学习课文，理解作者对生命意义的深刻思考及对人生困境的感悟。

2. 过程与方法：引导学生通过文本分析，掌握散文写作中的象征手法，并学会运用象征表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极乐观的生活态度，增强他们面对困难时的勇气和信心。

教学重点：

- 理解文中所体现的生命哲学。

- 学习并运用象征手法进行创作。

教学难点：

- 如何将抽象的生命哲理转化为具体可感的形象化描述。

教具准备：

多媒体课件、相关视频资料等。

教学过程：

第一环节：导入新课

播放一段关于史铁生先生生平的小短片，让学生初步了解作者及其作品背景。然后提问：“大家看过这个视频后有什么感受？”以此激发学生的兴趣，引入课题——《我与地坛》。

第二环节：整体感知

1. 朗读课文：请几位同学分别朗读课文的不同段落，其他同学注意听并思考每一段的主要内容。

2. 概括主要鼓励学生用自己的话简要概括文章的大意，帮助学生建立起对全文的整体印象。

第三环节：深入探究

1. 讨论交流：组织小组讨论，围绕以下几个问题展开：

- 地坛在文中起到了怎样的作用？

- 文章中有哪些地方体现了作者对生命的思考？

- 你认为作者是如何通过具体的场景描写来表现抽象的情感的？

2. 分享观点：各组派代表发言，分享本组讨论的结果。教师适时给予指导和点评。

第四环节：拓展延伸

1. 象征手法解析：结合课文中的具体例子（如“母亲”、“地坛”等），讲解象征手法的特点及其在文学作品中的应用。

2. 实践练习：布置作业，要求学生以“我的……”为题写一篇小作文，在其中尝试使用象征手法表达个人情感或观点。

第五环节：总结归纳

回顾整堂课的学习内容，强调本节课的重点和难点，鼓励学生课后继续阅读相关书籍，深化对生命哲学的理解。

板书设计：

```

《我与地坛》教案设计

教学目标：

- 知识与能力

- 过程与方法

- 情感态度与价值观

教学重点：

- 生命哲学的理解

- 象征手法的应用

教学难点：

- 抽象到具体的转化

板书关键词：

地坛、母亲、生命哲学、象征手法

```

教学反思：

本节课通过多种形式的教学活动，有效地调动了学生参与的积极性，促进了师生之间的互动。但在实际操作过程中，发现部分学生对于抽象概念的理解仍存在一定困难，今后需进一步加强这方面的训练。此外，还可以考虑增加更多直观的教学资源，以便更好地辅助学生理解课文内容。