在当今高等教育体系中，心理学作为一门重要的学科，其历史发展与理论基础对于培养学生专业素养和批判性思维具有不可替代的作用。然而，在实际的教学实践中，心理学史课程往往面临一些挑战，如学生兴趣不足、课程内容过于抽象以及教学方法单一等问题。因此，针对这些问题进行深入反思并提出相应的改革措施显得尤为重要。

首先，提高学生对心理学史的兴趣是实现有效教学的基础。心理学史不仅仅是关于过去事件的记录，更是理解现代心理学理论形成过程的关键环节。为了激发学生的学习热情，教师可以采用更加生动活泼的教学方式，比如通过案例分析、角色扮演或互动讨论等形式，让学生亲身参与到历史事件的重现中来。此外，还可以结合当代社会热点问题，引导学生思考这些事件如何影响了我们今天的生活。

其次，优化课程内容结构也是提升教学质量的重要途径之一。传统的心理学史教材通常侧重于描述性的叙述，缺乏足够的深度探讨。建议在保留基本框架的同时，增加更多跨学科视角的内容，例如将心理学与其他科学领域相结合，探讨它们之间的相互作用；或者引入多元文化背景下的心理学发展脉络，帮助学生建立全球化视野。

再者，创新教学手段同样不可或缺。随着信息技术的发展，网络资源为教学提供了前所未有的便利条件。利用多媒体技术制作精美的课件、视频资料等辅助材料，能够极大地丰富课堂形式；同时，开展线上论坛交流活动，则有助于促进师生之间以及同学间的沟通协作能力。

最后但并非最不重要的一点是评估机制的完善。现行的评价体系往往过分强调考试成绩而忽视了过程考核的重要性。为此，应当建立起多元化、综合性的评估标准，包括但不限于课堂表现、小组项目完成情况以及个人研究报告等方面，从而全面反映每位学生的成长轨迹。

综上所述，面对新时代背景下不断变化的需求，唯有持续不断地探索与实践，才能使西方心理学史的教学真正焕发出新的活力，并最终服务于培养高素质人才这一根本目标。