教学目标：

1. 通过学习杨万里的这首诗，让学生理解诗意，体会诗人的情感。

2. 培养学生对古诗文的兴趣，提高他们的审美情趣和文学素养。

3. 让学生学会分析诗歌中的意象及其象征意义。

教学重难点：

重点：理解诗意，体会诗人情感。

难点：分析诗歌中的意象及其象征意义。

教学过程：

一、导入新课

教师可以通过讲述诗人杨万里与友人林子方之间的友谊故事，或者简单介绍南宋时期的社会背景来引入本课的学习。

二、初读感知

1. 教师示范朗读全诗，学生听准字音，感受节奏。

2. 学生自由朗读，初步感知诗歌内容。

三、细读感悟

1. 分析诗句含义

- “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”这两句点明了时间和地点，强调了西湖夏季景色的独特魅力。

- “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”描绘了荷叶连绵无际、荷花在阳光照耀下显得格外鲜艳的景象，展现了大自然的壮丽美景。

2. 探讨诗人情感

- 诗人通过对西湖美景的描写，表达了对友人的深厚情谊以及对美好时光的留恋之情。

3. 意象分析

- 荷花、荷叶等意象不仅表现了自然之美，还可能隐喻着某种品格或理想。

四、拓展延伸

1. 引导学生查找其他描写西湖风光的诗词作品，进行比较阅读。

2. 鼓励学生结合自己的生活体验，创作一首关于自然景观的小诗。

五、课堂总结

回顾整首诗的内容及所学知识，再次强调诗歌的艺术特色和个人感悟的重要性。

六、布置作业

完成一份关于《晓出净慈寺送林子方》的赏析文章，并尝试背诵该诗。

以上就是本次课程的设计方案，希望每位同学都能从中有所收获！